新部编版五年级语文上册《小苗与大树的对话》备课素材整理

《小苗与大树的对话》词句解析 【词句解析】 １.对句子的理解： ⑴我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父 一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学 习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在 与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读 印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 ⑵三贯通，这才是２１世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大 学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，２１世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还 要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 ⑶我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建 议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们《语文课程标准（试 用）》提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对 中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 ２.对词语的理解： 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山 林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上 的各位英雄。 一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。 注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。《小苗与大树的对话》教学建议 １.本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞 和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。 ２.本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角 色朗读或模拟采访： 在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问， 对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中 善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。教师可引导学生结合插图，更好地体会 人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如《水浒传（zhuàn）》、“绿 （lù）林好汉”、“一百单八将（jiàng）”、《济公传（zhuàn）》等要注意读 准确。还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言， 更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。 ３.在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可 以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文 中人物不同的见解。然后形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到应有的启 发，如，要加大课外阅读，才能促进写作的提高；不要偏科，全面发展；加强古 诗文积累，增强文化底蕴等。 苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关，可以引导学生展开 辩论，如，季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸 爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多； 我们能成为“三贯通”的人才吗…… ４.在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循 善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达 自己的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指导课外的综合性 学习活动。就本文还可做一些拓展，如，调查一下本班同学的阅读书目；采访爱 读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。 ５.在读书、讨论、交流后，可以品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小苗”──苗苗；“大树”──季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树， 像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。 《小苗与大树的对话》课文简说 【课文简说】 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的 一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求 学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气 氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力 培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要 进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中， 你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对 下一代的殷切希望与深深关爱。 选编这篇课文的主要意图： 一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求； 二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培 养学生阅读的习惯。 作者张钫简介 张钫： 女，原名张苒，笔名张苗，２００３年５月改名张钫。１９８９年１月１２日出生 于北京。现就读于北京市初中部，今年报考人大附中高中 部。 张钫出生于一个文学艺术世家，她的父亲是一位著名报告文学作家和诗人， 母亲是北京广播学院播音系教授。受家庭环境的熏陶，张钫自幼对文学、美术等 方面有着浓厚的兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师的 关怀下成长。 ２００１年，她出版了第一本书《小苗与大树的对话》，书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜青等当代著名文学艺术大师们的 一次次精彩的对话，发行了好几万册，在海内外引起相当的轰动。全国几十家电 视台和重要媒体，对其做了专题报道。２００３年，受香港《明报》出版社的邀 请，她和另外三位内地小作家与文学巨匠金庸先生在香港会面交谈，被港人戏称 为四小侠和查大侠“香江论剑”。会谈后，《明报》出版社出版了繁体版的《小 苗与大树的对话》，书内增加了她的近作：《我眼中的人大附中》、《艺术家散 论》、《荷塘》等文章，在海内外继续引起一定的轰动。 去年夏天，她的一篇采访季羡林先生的文章，被选入新编小学五年级语文教 材；她还是全国的十佳小记者；从小学到初中，曾多次获得市、区作文及美术方 面的奖项。