世界多元文化中的美术名作教学设计.doc

课 题： 《世界多元文化中的美术名作》 授课年级：初中三年级 授 课 人： 刘 萍 威海高技术产业开发区第一中学课题:《世界多元文化中的美术名作》 课型：欣赏.评述 课时：1 课时 教学目标： 1、通过 《蒙娜丽莎》、《蒂奥多拉皇后》不同版本的美术作品的分 析比较，总结归纳出作品的深层意蕴受所处时代和文化的影响。 2、通过对梵高、朱耷作品的分析评述，总结出画家的人生经历对作 品风格的影响。 3、通过对齐白石的《蛙声十里出山泉》、蒙德里安的《百老汇的爵 士乐》来分析比较画面的物象、形色等美术语言带来的审美感受。 4、增强对世界多元文化的热爱，加强对人类文化遗产的保护。 教学重点：让学生学会初步从时代背景、作者的生平、形式美感三个 角度感受不同美术作品所表现出来的深层意蕴与审美价 值。 教学难点：让学生学会用比较的方法来分析美术作品。 上课时需要回答的问题 1、文艺复兴时期的文化主张是什么？ 答: 以人为中心，人是现实生活中的主人。或者说：人文主义 2、焦点透视。在图上演练给学生看3、哪个是犹大？见图 4、关于最后的晚餐的故事 餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。 在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一个将 出卖他；但耶稣并没说他就是犹大，众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。 5、曾梵志《最后的晚餐》中，哪个是犹大？ 戴领带的人是犹大，因为就他显得与众不同，其他人都戴的红领巾。 6、中国画讲求的是意境美。 上课注意的方面： 小组讨论时要快速、有效。老师在说停的时候，转身做好。这样显得 有秩序。 回答问题时注意用词：我认为、我感觉等等，声音一定要洪亮，让大 家都能听到你的声音。 举手要踊跃积极，营造一种好的氛围，让山东省的老师们看到你的风 采。 上课精力要集中，我们是 360 度无死角拍摄。教师准备： 1、遥控笔 2、熟悉投影仪的切换 3、上课的时候语速不要太快、板书 4、语言不能太强势例如：我要求。。。。。 5、“你觉得他理解的对吗？你还有什么不同的看法？” 6、买 4 盒水彩笔，26 个苹果用包装纸包好，一张贺卡 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 引导阶段 1、 出示两张少女的作品，让学生比 较谈感受？ 欣赏图片 思考并回答。 文化地域的不同、 时代背景的不同 ——引入课题 发 展 阶 一、时代背景 1、 出示两幅作品进行比较，两幅作 品中的人物形象哪个更接近于 现实生活中的人？ 2、 为什么蒙娜丽莎和现实生活中 的人比较像？ 板书：时代背景 3、 分析《蒙娜丽莎》 4、 比较法国杜尚的作品 5、 分析作者为什么要那样表现蒙 娜丽莎？ 二、画家的生活 板书：画家的生活 1、梵高作品的短片，师配乐介绍。 一、时代背景 1、 学 生 观 察 比 较并回答 2、 学 生 利 用 历 史 课 本 当 中 的 知 识 来 回 答此问题 3、 学 生 模 仿 蒙 娜丽莎。 5、学生小组讨论 并回答 二、画家的生活 1、学生欣赏作品， 并感受。鼓励学生 一、时代背景 《蒙娜丽莎》 时代背景 知识点： 1、 黄金分割 2、 空气透视法 不同的时代会产 生不同的美术作 品，不同的美术 作品又会反映不 同的时代背景。 二、画家的生活 当我们在欣赏一 幅美术作品的时段 发 展 阶 段 思考：画家是一个什么样性格的人， 他的人生又有着怎么样的经历？ 2、总结梵高的一生历经磨难，结合 梵高的经历，引导学生分析梵高的 最后一幅作品《麦田里的乌鸦》。 3、在中国也有一位与众不同的画家， 他的花鸟独具特色。两幅作品比较 有何不同？ 三、美术语言 1、听两段不同的音乐，选择适合作 品的音乐。 板书：美术语言 2、具体分析齐白石的《蛙声十里出 山泉》并提问，师引导。 3、看视频 4、拿画笔用任意形式，画出对视听 的感受。师点评作业，并给予鼓励。 5、蒙德里安《百老汇的爵士乐》 小组讨论 大胆说出自己的 感受。 2、学生小组之间 互相讨论并回答。 3、学生观察比较 找不同 三、美术语言 1、看图片、听音 乐。 2、学生回答、小 组讨论。 3、 学 生 谈 对 音 乐、对视频的 感受 4、 学 生 动 手 用 点 线 面 等 任 意形式，表现 对 视 听 的 感 受。学生互评 自评作品。 5、学生思考、小 组讨论并回答。 候，除了要考虑 大的时代背景， 还要和小环境化 境的生活联系在 一起。 美术作品有时候 也可以折射出画 家的性格。 三、美术语言 欣赏美术作品的 时候，不仅要考 虑潜在的时代背 景、画家的生活， 还需要用眼睛捕 捉画面的美术语 言——形象、色 彩、构图等等巩 固 阶 段 出示名作，通过本堂课的学习，你 会从哪几个方面来欣赏这幅作品？ 学生思考并回答 此环节检验、巩 固本课的知识点 课堂小结 美无国度，用心去体会，美将会陪 伴我们一生。 上课时需要回答的问题 1、文艺复兴时期的文化主张是什么？ 答: 以人为中心，人是现实生活中的主人。或者说：人文主义 2、焦点透视。在图上演练给学生看 3、哪个是犹大？见图 4、关于最后的晚餐的故事 餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。 在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一个将 出卖他；但耶稣并没说他就是犹大，众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。 5、曾梵志《最后的晚餐》中，哪个是犹大？ 戴领带的人是犹大，因为就他显得与众不同，其他人都戴的红领巾。 6、中国画讲求的是意境美。