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快乐读书吧:读读童话故事 课题 读读童话故事 课型 快乐读书吧 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。‎ ‎2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。‎ ‎3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。‎ 教学 重点 ‎ 认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。‎ 教学 难点 感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。‎ 第一课时 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情景导入 ‎（课件出示2）媒体展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。‎ ‎（课件出示3） 师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略讲一讲吗？‎ 对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教师板书：读读童话故事）‎ ‎ ‎ ‎【通过展示学生熟悉的童话故事主题图，帮助学生回忆这些童话故事，激发学生学习的兴趣，自然引出这节课—读读童话故事】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、故事导读 ‎1.（课件出示4）‎ ‎《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》‎ ‎《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》‎ ‎《一只想飞的猫》‎ ‎（课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起读一读。‎ ‎2.选择《一只想飞的猫》这本书。（课件出示6）看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？‎ 同桌讨论，然后回答。‎ 学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想它一定是在做梦。‎ 学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。‎ 学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下吧。‎ 师：好，陈伯吹，笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、教育家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有很多著名儿童作品。‎ ‎3.（课件出示7）《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》‎ ‎《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》‎ 这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找找作者和书名？‎ 指名回答。‎ ‎4. （课件出示8）我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。‎ ‎（课件出示9） “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三 ‎【设计意图：阅读一本书前对封面有个了解很必要，一个是对作者有个简单的认识，二是通过书名可以让学生想象书的内容，激发学生的阅读兴趣。】‎ 只耗子！----你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。‎ 葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”‎ 等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。‎ 猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。‎ ‎“要是我能够飞-----”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。‎ ‎5. （课件出示10）读了这个片段，你能说说这是一只什么的猫吗？‎ 小组合作交流汇报。‎ 作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满了喜剧效果。‎ ‎6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。（课件出示11）‎ 书名 作者 页码 读懂了 待解决 ‎7. （课件出示12）一本书读完了，你还会怎么做？‎ 指名回答。‎ 学生：每次读完一本书，我都小心地把书收好，从不把书弄脏，书是我的好朋友，我要爱护它。‎ 学生：我也是，我都会放回我的小书柜。‎ ‎【这一环节就是通过阅读，让学生自主发现这本书描述的内容，从中明白一个道理。读书卡的设置更有利于学生读好书。也对学生进行了爱护图书的好习惯的教育。】‎ 课堂小结（  ）分钟 三、 总结全文，延伸拓展 ‎（课件出示13）‎ 课外，还有很多故事也都很有趣，希望同学们也像今天一样和伙伴们分享你的读书心得，相互交流，共同进步。‎ ‎ ‎ 板书设计 ‎（课件出示14）读读童话故事 ‎ 封面 作者 书名 ‎ 想象故事 ‎ 收好书 教学反思 ‎ 成功之处：‎ ‎“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。‎ 不足之处：‎ 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。‎ ‎  ‎