创新教案.doc

教学资源 创新教案 ‎ 《场景歌》教学设计 ‎ （第二课时）‎ ‎【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美，从字到词再到篇，让学生学习量词并感受语言文字的美。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ （一）谈话导入。‎ ‎ 1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）‎ 2. 老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）‎ 3. 是啊！这些都是一个个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1‎ 出示目标导学：‎ 1. 正确、流利、有韵味地朗读词串。‎ ‎2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。‎ ‎ 3.学会本课生字。‎ ‎ （二）初读识字，感受场景的美丽。‎ ‎1.初步观察画面，整体感知四个场景的美。‎ ‎（出示图片）仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）‎ ‎2.借助拼音自主识字。‎ ‎（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。‎ ‎（2）检查交流。‎ ①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）‎ ②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。‎ ③小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）‎ ④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）‎ ⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(二、三名同学读）‎ ⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）‎ 过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。‎ ‎ （三）连词成串，边读边想象画面。‎ ‎1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。‎ 过渡：孩子们，大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、军舰、港湾是作者对大海的整体印象。‎ （1） 在第一组词中，还有哪些量词？‎ ‎ （一只、一条、一艘、一处）‎ （2） 你能再用这些量词仿写词组吗？‎ ‎ 一只（小羊） 一条（小河）‎ 一艘（轮船） 一处（美景） ‎ （3） 这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？‎ ‎ （蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，港湾停着一条条帆船。）‎ ‎ ( 4）这样一幅动人的画面，这样的景象你觉得美吗？我们来美美地读一读第一组词语。‎ 同学们自由地练一练，再把这一组词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。‎ ‎2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）‎ ‎（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（鱼塘 稻田 垂柳 花园）‎ ‎ 这些景物分别用什么量词修饰的？（一方 一块 一行 一片）‎ ‎ 你能仿写一下吗？‎ 一方（池塘） 一块（麦田） 一行（杨树） 一片（花园）‎ ‎（2）你们知道这些事物吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！‎ ‎（3）随文识字：引导学生观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。‎ ‎3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美 过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！‎ ‎ （1）你都看到了什么美丽的景物？‎ ‎ （小溪、石桥、翠竹、飞鸟）‎ ‎ （2）随文识写 “桥” 字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？‎ 预设：A乡村的小河上面。‎ B一般都是弯弯的。‎ ‎ （3）画出词组中的量词。（一道、一座、一丛、一群）‎ ‎ 随文识字：是“一座”石桥，谁能想出办法记住“座”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么？（一座铁塔）‎ ‎ “一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。‎ ‎（3）小溪、石桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它独特的美吗？‎ 过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？‎ 4. 学习第四组词语：欣赏校园中孩子们的活动场景。‎ ‎ （1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？‎ （2） 让我们读一读：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。找找修饰他们的量词。‎ ‎ （一面、一把、一队、一片）‎ ‎ 这些量词还可以修饰什么词语？‎ ‎ 一面（镜子）一把（菜刀）一队（大雁）一片（海洋）‎ ‎5.这样温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。‎ ‎（四）体验情境、再现美景。‎ ‎ 1. 用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!‎ ‎(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？‎ 看到什么，听到什么?你认为哪儿最美？把你认为最美的地方多读两遍)。‎ ‎　2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文，把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）‎