新部编版五年级语文上册《青山处处埋忠骨》备课素材整理

《青山处处埋忠骨》词句解析 一、对句子的理解 １．当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来 岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次 次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会…… 这里写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英 的成长经历。每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英 从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父 亲的身边。这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也 不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。 ２．青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 “马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野， 以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂 诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的 遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用” 的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者 既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需 考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价， 又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬 于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 ３．主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人 民的意愿。当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目 光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示 意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一 方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。如果 说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是另一个情感高潮， 一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他 乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。４．电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我们仿佛看到 了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈 爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽 地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给 我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！ 二、对词语的理解 殉职：因公务而牺牲。 踌躇：犹豫不决的样子。 勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋， 功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。 《青山处处埋忠骨》好词好句 【词】 眷恋　永别　平平安安　情不自禁　自我安慰 踌躇　黯然　狂轰滥炸　光荣殉职　原封不动 【句】 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 《青山处处埋忠骨》课文简说 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛 泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了 毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英 牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体， 而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾 心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛， 在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 这篇课文选材具有鲜明的特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的 哀痛，需要极大的意志力。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归 葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。 通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人 的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。 １．通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界： 如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又 如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又 一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。 还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。它表现了毛泽东既 有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无 产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。 ２．通过心理描写来突出性格特点： 本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。如第八自然段，彭总司令要求 将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在 朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这 是毛泽东当时思考的问题所在。“……就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很 自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相 送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能 做到的，也是合情合理的。父子情深在这简简单单的一句话中中袒露无遗。 “……就尊重朝鲜人民的意愿吧！”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上 牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚 的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人 的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。 选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一 样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物 的方法，体会人物的思想感情。 本课教学的难点在于体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是学习描写人物的方法。 《青山处处埋忠骨》相关链接 抗美援朝战争： １９５０年６月２５日，朝鲜战争爆发。２７日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内 政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边 境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。 东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于１０月１９日跨过鸭绿 江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根据党中央的 指示，全国开展了抗美援朝的宣传教育活动，全国人民以实际行动热情地投入到 了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。从１９５０年１０月到１９５１年６月，中国人 民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了５次攻势战役，把敌军赶回到了三八线附 近，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。此后，又经过两 年的时间，中朝军队以革命的两手对付侵略者的革命两手，终于迫使美国侵略者 于１９５３年７月２７日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战 争的伟大胜利。在抗美援朝战争中，中朝军队共歼敌１０９万多人，其中美国侵 略军３９．７万多人，击毁敌机、敌舰和缴获各种战略物资无数。抗美援朝战争 保卫了新生的人民共和国的安全，戳穿了美帝国主义纸老虎的本质，鼓舞了我国 人民独立自主建设新中国的信心。 毛岸英１９２２年出生于湖南长沙市，是毛泽东与杨开慧的长子。出生后，他随 父母到过上海、广州、武汉，１９２７年大革命失败时，随母亲及两个弟弟回长 沙县东乡板仓隐蔽。１９３０年，杨开慧被湖南军阀逮捕时，８岁的毛岸英也被一 同抓进监狱，目睹了母亲与敌斗争和牺牲前的惨烈。随后，他被保释出狱，翌年 被外祖母、舅妈带到上海交给毛泽民。 毛岸英兄弟三人被送到地下党主办的大同幼稚园后不久，小弟去世（还有突然失 踪一说）。党组织因顾顺章叛变等事件一再遭到破坏，幼稚园的孩子们被迫疏散。 毛岸英和弟弟毛岸青被称为“红色牧师”的董健吾领回家中，因１９３３年中共 中央迁往江西瑞金，党的经济资助中断。据毛岸英讲，兄弟俩曾一度过着流浪生 活。后来，董健吾将他们找回，与地下党接上关系，于１９３６年托东北军将领李杜将两兄弟送往欧洲，随后到莫斯科入国际儿童院。 在国际儿童院，毛岸英学习认真，不久便担任了少先队大队长，１９３９年加入了 共青团并担任支部书记。１９４１年，苏联卫国战争爆发后，尽管中苏两党有过 不让中国孩子服兵役的约定，毛岸英仍坚决要求参战。不久，他找到苏军总政治 部副主任，被批准去军校学习。１９４３年毕业时，他获中尉军衔，并加入联共 （布）（后来回国转为中共党员）。不久，他又进入伏龙芝军事学院，在校期间 曾到红军中担任过坦克连的党代表，参加过进军白俄罗斯、波兰和捷克的战斗。１ ９４６年１月，他随苏共派往延安的医生一同乘飞机回国。临行前，斯大林专门 接见了他，并赠送了一支手，他直至牺牲时，身边还带着这支枪。 毛岸英到延安，毛泽东抱病到机场迎接。据中央机关工作的老同志回忆，毛泽东 的心情和身体一下子好了许多。父子在一起只吃了两天饭，毛泽东便要毛岸英到 机关食堂吃大灶，并让他到当时著名的劳动模范吴满有家学种地，上“劳动大 学”。１９４７年春，国民党进攻延安，他随中央机关北撤，又按毛泽东的安排 去土改工作团，在山西临县参加试点。他写信报告父亲说，两个月的收获比蹲在 延安机关学习两年还多。此后，他又到冀中、山东搞过土改，并参加了中宣部、 中央机关保卫训练班的工作。新中国成立半个月后，毛岸英与刘松林结婚，毛泽 东参加了婚礼，只送了一件穿过的大衣，并对儿媳说：“白天岸英穿，晚间你盖， 都有份。” １９５０年春，毛岸英跟随李克农访苏并当过翻译，此后又要求到基层。１９５０ 年夏，他任北京机器总厂党总支副书记，并决心“在这个工厂连续不断地做十年 工作”。同年１０月，毛泽东作出了抗美援朝的决定。毛岸英在家中遇到了准备 出征的彭德怀，便要求入朝参战，并得到毛泽东支持。随后，他到志愿军司令部 任俄语翻译兼机要秘书。除了彭德怀等几人了解他的身世，其他人都只知道这是 一个活泼、朴实、能干的年轻人。１１月２５日志愿军打响第二次战役的第一 天，志愿军总部遭到美机轰炸，毛岸英不幸倒在凝固汽油弹的熊熊火焰之中，献 出了他年轻的生命。 学习描写人物的方法 从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如： １．通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界： 如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又 如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又 一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。 还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。” ２．通过心理描写来突出性格特点： “那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么 会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！” 在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、 动作、神态和内心世界的外在表露，课下不妨让学生进行一下小练笔，写一些人 物作文。