精彩片段.doc

‎ 精彩片段 ‎ 探究葫芦全部落掉的原因。‎ ‎（一）学习第二自然段。‎ 质疑：那你们有什么疑问吗？‎ 师： 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个地掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。‎ 生：因为叶子上生了蚜虫。‎ 师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？‎ 生：有几个虫子怕什么！‎ 师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？‎ 师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？‎ 生：不在乎。‎ 师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想（生读）。‎ 师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读）‎ 师：你瞧，种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读。‎ 师：老师听明白了，你们觉得有几个虫子——不可怕。‎ 师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯”的动作？‎ 生做“盯”的动作。‎ 师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫——盯着，难怪他是目字旁呢。‎ 师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主地自己对自己说起话来就叫自言自语。‎ 师：谁能自言自语地读读种葫芦人说的话？‎ 生读。‎ 师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？‎ 生再读。‎ 师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？‎ 生接着再读。‎ 师：感叹号的语气你读出来了 师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。‎ ‎（生齐读）‎ ‎（二）学习第三自然段 师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“—”画出“邻居”说的句子；用“～”画出“种葫芦的人”说的话。‎ 生边读边画。‎ 师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。（相机指导朗读）‎ 师：你真是一个热心的邻居。‎ 师：看到他不治蚜虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他。‎ 师：谁找出种葫芦人说的话了？‎ 师：你好固执啊，别人劝你都不听 师：当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？‎ ‎（分组读）‎ 师：谁愿意分角色朗读课文？‎ ‎（指名读，男女读）‎ 师：叶子上长了蚜虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心情是什么样的？‎ 师：很着急。‎ 师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再真诚地劝劝我。‎ ‎（小组读）‎ 师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事， 真是太奇怪了，（出示反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。‎ 师：反复读读这两个句子，你发现了什么？‎ 叶子上的虫不用治。‎ 叶子上的虫还用治？‎ 生1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号。‎ 生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。‎ 生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。‎ 师：我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，例如：（生读）这样的句子就叫——反问句。‎ 师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道：‎ 生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。‎ ‎（三）揭示寓意。‎ 师：那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图）‎ 师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。‎ 过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？（出示图）‎ 生：他会后悔。‎ 师：后悔什么？‎ 生：后悔不治蚜虫，不听劝告。‎ 生：明白了。‎ 师：他明白了什么？‎ 生：明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。‎ 师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。（相机板书）任何事物之间是有联系的。种葫芦的人错就错在不治蚜虫，不听劝告，当我们不明白时，别人劝说我们时，我们要虚心接受，勇于改正。（板书 ：不听劝告，就会做错事）‎