教案.docx

课题 ‎23 纸船和风筝 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1．会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。‎ ‎2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。‎ ‎3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。‎ 教学 重点 ‎1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。‎ 教学 难点 综合使用多种方法识字，读懂课文内容。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。‎ ‎2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。‎ 教具 准备 教学课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、 实物导入，引发兴趣。‎ ‎1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。‎ ‎2.板书课题：纸船和风筝 ‎3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？‎ ‎【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】‎ 新课 教学 ‎(  )分钟 二、识字解词，自读课文。‎ ‎ 1.学生自读课文。‎ ‎ 提出要求：（课件出示2） ‎ ‎（1）借助拼音，轻声自由练读课文。‎ ‎（2）在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。‎ ‎（3）在难读的句子下面画“ ”线。‎ ‎ 2.检查自学情况。‎ ‎ （1）出示生字 （课件出示3） ‎ ‎ zhé zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū ‎ 折 张 祝 扎 抓 但 哭 ‎ ‎ 各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折、纸、张、祝 、抓”。‎ ‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ ‎ （2）出示新词（课件出示4）‎ ‎ zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ ‎ 风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来 ‎ ‎ 开展读词游戏。 ‎ ‎ 指名读，开火车读。‎ ‎②小老师领读，齐读。理解、记忆。‎ ‎③识记生字 形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。‎ 观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。‎ 形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。‎ ‎（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。‎ ‎ ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎ 3.整体感知内容。‎ ‎ （1）借助拼音把课文读通顺。　　‎ ‎ （2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：先学后教，以学定教，这是尊重学生主体地位的教学理念，是遵循教学规律的先进做法。】‎ ‎ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5） ‎ 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。‎ 三、识记生字，指导书写。‎ ‎（课件出示6） 出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 ‎ ‎ 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎ （1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。 ‎ ‎ （2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。‎ ‎ （3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎ 3.指导写字：‎ ‎ （1）师范写。‎ ‎“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。‎ ‎“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。‎ ‎“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。‎ 另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。‎ ‎ （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。‎ ‎ （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎ （4）教师巡视指导，强调写字姿势。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。‎ ‎【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】‎ 课堂作业新设计 ‎1.写出带有下列偏旁的字。‎ 扌（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ）‎ ‎ 2.看拼音，写汉字。‎ ‎ zhé zhǐ zhānɡ zhù zā ‎ ( ) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝 ‎ 3.形近字组词。‎ 筝（ ）漂（ ）幸（ ）‎ 筝（ ）飘（ ）辛( )‎ 参考答案：‎ ‎1.扌（折）（提） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）‎ ‎2.折纸 张 祝 扎 ‎3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）‎ 筝（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。‎ ‎  2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。‎ 教具 准备 ‎ 教学课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 ‎ 一、复习导入，习旧迎新。 ‎ ‎ 1.认读词语：（课件出示8）‎ ‎ 风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿 ‎  2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝） ‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、精读感悟，重点突破。‎ ‎1.学习1—6自然段 ‎（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？‎ ‎(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福 ‎(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠 ‎【设计意图：‎ 和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？‎ ‎（4）指名读，小老师读，齐读。‎ ‎（5）齐读1—6自然段。‎ ‎2.学习7—11自然段 ‎（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？‎ ‎（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。‎ ‎（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？‎ ‎（4）用“飘荡、漂流”造句。‎ ‎（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。‎ 师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很——‎ 生：难过、伤心。板书：难过 谁能读出松鼠和小熊现在的心情？‎ ‎（6）指名读，齐读。‎ ‎（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。‎ ‎（8）齐读7—11自然段。‎ 三、解决难点，深入理解。‎ ‎1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？‎ ‎（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）‎ ‎2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。‎ ‎ 四、总结提高，拓展延伸。 ‎ 分段学习前6个自然段，感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。】‎ ‎【设计意图：抓住关键词句理解课文，感受人物内心的情感，在此基础上才能进行感情朗读。】‎ 1. 如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写一、二句话。‎ ‎（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）‎ ‎2.汇报交流。‎ ‎3.齐读课文。‎ 板书 内容 ‎23纸船和风筝 ‎         快乐  幸福                    ‎ ‎         飘荡    漂流 ‎         难过 ‎         高兴得哭了 课堂作业新设计 ‎1.填空。‎ 纸： 结构，第三笔是 ，第五笔是 ,共 画，组词 为 、 。‎ ‎ 哭：共 画，第二笔是 ，组词为 、 。‎ ‎2.在括号里填上合适的量词。‎ ‎ 一（ ）山 一（ ）风筝 一（ ）纸船 ‎ 一（ ）小溪 一（ ）树叶 一（ ）纸条 ‎3.用下面的词语造句。‎ 漂流： ‎ 飘荡： ‎ 答案：‎ ‎ 1.左右 提 竖提 7 纸条 白纸 ‎ 10 横折 哭笑 哭闹 ‎2. 座 只 只 条 片 张 ‎ ‎ 3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。‎ ‎ 五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。‎ 教学反思 成功之处：‎ 低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。‎ 不足之处：‎ 这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。‎ 备课素材 ‎【教材分析】 ‎ ‎《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。‎ ‎【作者介绍】 ‎ 刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品800多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，《中学生圆舞曲》被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国儿童文学经典书系”。《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文学优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于宽容的名言：‎ 只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。 　　愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。——博马舍 　　用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满温暖。——蔡文甫 ‎ 　　一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。 　　一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。——一凡 　　一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。——[英]哈罗德•埃文斯 　 心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。 　　心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。——[美]安东尼奥·波尔基亚 　　说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。——[美]比彻 　　谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——[波斯]萨迪 　　生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。——[科]穆尼尔•纳素夫 ‎ 课后练习：‎ ‎ ‎ 基础积累大巩固 ‎ 一、连一连。‎ ‎ piāo zhēnɡ yuàn shǔ xìnɡ ‎ ‎ ‎ ‎ 筝 鼠 漂 幸 愿 ‎ 二、看拼音，写词语。 ‎ ‎ zhǐ chuán zhù fú zhuā zhù dàn shì kū xiào ‎ 三、把括号里的词语加入原来的句子中。‎ ‎ 1.纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂）‎ ‎ ‎ ‎2.风筝飘到了松鼠家门口。（飘哇飘） ‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。‎ ‎ 本文主要讲了（ ）和（ ）用（ ）和（ ）给彼此带去（ ）和（ ），因为（ ）吵了一架之后，又用（ ）和（ ）相互谅解的故事。‎ ‎ 五、重点段落品析。‎ ‎ 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhē zhé）好的纸船上写了一句话（‎ ‎ ）如果你愿意和好（ ）就放一只风筝吧（ ）他把这只纸船放进了小溪。‎ 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。‎ ‎1.在括号里填上恰当的标点符号。‎ ‎ 2.用“√ ”画出加点字的正确读音。‎ ‎ 3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（ ） （ ）‎ 思维创新大拓展 六、写话。‎ 小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案 一、 筝一zhēnɡ 鼠一 shǔ 漂一 piāo 幸一xìnɡ 愿一yuàn ‎ 二、 纸船 祝福 抓住 但是 哭笑 ‎ 三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。‎ ‎2.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。‎ 四、松鼠 小熊 纸船 风筝 问候 祝福 纸船 风筝 五、1.：“ ， ！” 2. zhé √ cháo√ 3.再也受不啦 高兴得哭了 六、谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。‎