教学过程
一、游戏导入
1、出示图片:同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:猜猜“他”
是谁
2、说说“他”的特征
仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说
说“我”的特征
二、新课
1、每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说
出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征
出示艺术作品 《父亲》
学生观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍 罗中立《父亲》
学生说说感受、特征,教师总结。
看的《毕加索自画像》并作简单的介绍。
《凡高自画像》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高,增加学生
对凡高及其作品的认识。 学生说说特征,教师总结。
毕加索的人物肖像画《哭泣的女人》
现代版的《蒙娜丽萨》
三、探索
1、比较刚才所看的作品,想想:为什么会有这么大的变化?这又与什么
有关呢
2、学生讨论、猜想。
3、教师总结:这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前,像国
王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索,人们能从华丽的服装或是严谨的制
服上看出被画者的身份。摄影术发明以后,画家们开始认为逼真地再
现人物肖像是没有意义的,所以开始思考创作肖像画的新方法。他们
开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
1、同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物
的哪个方面表现出来呢?(人物头部)
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出
来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,
突出表现某一主题。
3、脸型
你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)
教师出示几种常见的脸型
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?
从整体观察来看,头像的基本型通常视为椭圆形,但仔细分析上各有
特征,在中国画论理由“相之大概,不外八格”的说法,即应用象形文
字的原理概括为
“田、由、甲、申、国、用、目、风”
八个汉字的字形来表示。 这是根据人的头部的三大结构来进行分析,
这三大结构是额、颧、颌。
在黑板上板书用简单的线条勾画出前四个脸型的头像,并要求学生跟
着老师一起画。
(后四个脸型课后学生自行完成)
教师小结:从八种脸型特征的演示中,清楚地看出是额、颧、颌的结构
特征,确定了脸的基本型。
(板书:额、颧、颌)
小结:画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物
的五官。
4、五官(板书)
教师提问:
绘画中提到的五官是„„?
(边问边板书)眉、眼、鼻、嘴、耳
1)、讲述五官特征 2)、五官在脸部各部分的比例位置
(老师边在自己的脸上比划,边叙述出眉、鼻、颌的位置。并引出“三
停”的概念。其次引出“五眼”的概念)
板书出“三停五眼”,并边讲述边在黑板上绘画出“三停五眼”的简
图
教师小结:
五官集中地体现着人的头部形象、表现神态和个性特征。掌握五官比
例,认识五官个性特征是成功刻画头部形象的关键。 5、表情
同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”
吗?(有过)
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变
化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到
黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情,画得如何?有没有将
表情特征画下来?没有的,如何改?
教师总结:人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现
的。(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律)
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