【1】
第十一课 西风的话
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色
彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育
青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点难点：
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备：钢琴 音乐课件
教学过程：
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知
道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟
悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其
实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的
话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、
力度？摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有
的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，
感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风” 美“风”
1、 按节奏唱旋律
（1） 观察四个乐句的节奏特点。
（2） 找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3） 视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4） 边划旋律线边唱旋律。
2、 唱歌词
（1） 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2） 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3） 按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子
们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，
似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样
的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变
了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、
力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》
是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国 30 年代重要作曲家，音乐教育家，
早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，
他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清
唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺
术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意
境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心
中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人
的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节
课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
七、设计意图及反思
通过这节公开课很好的认识了自己的优势和弱势，并总结了自己很多的过失。
音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要
以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯
穿始终。在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。使整
堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我注意充分体现
学生的主体地位，并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。在这节课
中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计
的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来
说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，
并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。希望自己在今后上课的过程当中可以做
到“面面俱到”。在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散
等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能
停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。要根据教学内容，有计划、有目的地进
行不同形式的节奏训练。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感
受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍
了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间
留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的
愉悦体验。所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。
俗话说的好：语言的尽头才是音乐。这句话给了我很大的启发，对于平时的
读歌词，那是一种错误。英国教育家柏西布克强调：“一名教师，你首要的紧迫
任务就是去创造一种吸引力。心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具
有形象取代思维的过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，
诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
所有的一切让学生能知道知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实
的基础，教师要从中起好作用。还是那句话：没有最好，只有更好，一起努力吧。
【2】
第十一课
第一课时
教学内容：
《西风的话》
教学目标：
1、能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。
2、能与同学配合进行合唱，体验合作的快乐。
教学重点：
合唱二声部歌曲《西风的话》。
教学难点：
二声部的合唱
教学准备：
琴、课件
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
1、播放《春节序曲》，让学生随音乐律动
2、导入
师：我们知道春节代表着一年的结束，新一年的开始。回顾过去的一年，你觉得
自己发生了什么样的变化？
师：其实不仅你们发生了变化，连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听，西风唱起来了，请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。
二、听赏《西风的话》
1、听高声部
2、读歌词
（1）导语：
当西风抚过湖面，当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬，当梧桐树变成了红色，
我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗
读一遍吧。
（2）学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。
3、听低声部
师：刚才我们听到的是“西风爷爷”在独自歌曲，下面我们来听听，除了“西风
爷爷”在唱，好像还有谁的声音轻轻地跟着和着？
（1）学生聆听歌曲低声部
（2）用“lu”模仿风声
三、合唱教学（将全班两组分为两个声部）
1、唱曲谱
（1）视唱低声部曲谱
（2）视唱高声疗的曲谱
（3）合唱两声部曲谱
2、唱歌词
（1）唱低声部的歌词（CAI 播放高声部音乐，高声部仔细聆听，心里跟音乐唱）
（2）唱高声部的歌曲（CAI 播放低声部的音乐，低声部在心里跟音乐唱）
3、两个声部合唱
（1）全曲合唱。注意：找出自己演唱中和谐与不和谐的地方，并解决这些问题。
师：为什么不好？哪里不好？怎么解决？
（2）分乐句进行合唱
（3）交换声部练习。
（4）完整地合唱几遍。
四、小结师：春天是播种的季节，秋天是收获的季节，等到明年秋天，西风再来看你们的
时候，希望你们的手中捧满了你们的收获。
第二课时
教学内容：
《春节序曲》
教学目标：
1、能认真聆听管弦乐曲《春节序曲》，感受乐曲所表达的情绪。
2、能在听赏活动中与他人合作，选择适当的方式积极参与表演。
教学重点：
能在听赏活动中与他合作，选择适当的方式积极参与表演。
教学难点：
与他人合作积极参与表演。
教学准备：
CAI 课件、打击乐器
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入：
师：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么你们会喜欢过春节呢？
师：同学们说得都不错。老师也是这样觉得的。这节课老师还带来了一首乐曲想
给你们听一听，你们觉得这首乐曲描绘的有没有过年的气氛？为什么？
三、乐曲欣赏：
1、初听乐曲。师：你听过这首乐曲吗？你听了以后有什么感想？你认为乐曲描绘了一幅什么样
的画面？
2、教师小结：这首乐曲叫《春节组曲》，它就是描绘的春节时中国人民热烈欢
腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。
3、再次聆听
课件演示人们过春节时各种不同的场景。
4、分段聆听
师：你觉得整首乐曲在情绪上有变化吗？根据速度、节奏、情绪这些音乐元素，
同学们说说全曲可以氛围几个部分？（师带领学生在每个段落做不同的动作，再
请同学上台粘贴图片代表几个段落）生：三个部分
5、小组讨论
师：请小组讨论一下，你们最喜欢哪一部分，并唱一唱它的主题，我们重点来分
析一下。
第一部分包括两个主题：第一主题锣鼓喧天，你可以利用身边的可以利用的东西
来表现一下过节的喜庆气氛吗？（用打击乐器伴奏试一试）第二主题如载歌载
舞的场面，请大家为这一部分设计一下舞蹈动作吧。（用舞蹈伴奏）
第二部分：用秧歌的舞步来感受第二部分音乐的美！（采用红领巾等道具）
第三部分：说出与哪一部分相似？（师出示结构图示：A+B+A）第三乐段是第一
乐段的再现，也是高潮部分，可以用舞蹈和打击乐器一起参与表现。
6、分组练习
7、分组表演
将全班分为乐器组、歌唱组、舞蹈组，分组进行表演。
8、师生评价
9、欣赏舞蹈节日欢歌——《春节序曲》
四、总结下课
（生随音乐走出教室）
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