【1】
第十课 田野的呼唤
教学目标：
1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音
响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中
感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固 8 个唱
名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：
一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知
道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去
感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前 8 小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部
哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生自学第 1—8 小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前 8 小节。
（4）后 8 个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1) 用 la 来哼唱歌曲
(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲（创造与实践）。
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家
共同评价与表扬，
(1) 画春天 (2) 奏春天，用打击乐伴奏
(3) 玩春天
四、小结学习。
大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！
大自然。
【2】
第一课时
教学内容：
演唱《我心爱的小马车》
教学目标：
1.能用轻快、活泼地情绪演唱歌曲《我心爱的小马车》。
2.注重大切分、休止符等难点，表现欢快的感觉。
3.选择喜欢的小乐器为歌曲伴奏，体验与他人合作的乐趣。
教学重点：
演唱歌曲《我心爱的小马车》。
教学难点：
注重大切分、休止符等难点，选择喜欢的小乐器为歌曲伴奏。
教学用具：
课件、电子琴、小乐器等。
教学过程：
一、情景导入：
请同学回答一个选择题。当你听到《我心爱的小马车》这首欢快的乐曲时，你想：
a、站着 b、走着 c、跑起来√
师：当 XX 同学想跑起来时，我们班早就有三位同学，已经跑到一辆来自台湾的
小马车上坐着了，让我们一起看一看这三个同学是谁？
1、出示课题（播放课件）指出本课台湾民谣《我心爱的小马车》
A、教词演唱部分。
（1）①请一同学朗读第一段歌词。（表扬）
②师教读第二段歌词，读完后设问：你觉得“道路呀总有崎岖，崎岖的山路走过去呀，人生那就更美丽。”这
句话说明了一个什么道路？
生：人生的道路总是坎坷不平的，只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好！
③教两个律动动作，为歌词的答的……配动作。
④1、2 组朗读第一段歌词，3、4 组配动作；
3、4 组朗读第二段歌词。1、2 组配动作。
2、师有感情地范唱一遍，邀请同学配动作。
3、①聆听录音范唱，并播放课件，请全班同学为录音范唱配口形，不出声。
②师生交流，设问：
a、找一找最喜欢的一句，试着唱一唱！
b、找一找自己认为最难唱的一句，师教唱。
4、全班试唱,教师为同学们录音(播放课件：歌词字幕及图像)
a、唱完后播放录音，讨论哪些地方唱得好！哪些地方还需要改进！请同学
们思考后畅所欲言。
b、为歌曲进行艺术处理，点明要轻快、活泼地演唱（教师可作对比举例）
如“道路呀总有‘崎岖’”…应唱得坚定沉着，“的嗒的”…应唱得顽皮轻快。
5、有表情，加上动作演唱全曲。
二、为歌曲《我心爱的小马车》编配伴奏。（播放课件：歌词字幕及图像）
师：各位同学都准备了小乐器，有的借、有的自己动手做。这充分体现了同
学们的聪明才智。你觉得你的乐器最适合为哪几句伴奏，那你就大胆用吧。在伴
奏过程中，请各位同学唱出你最动听的歌声好吗？
三、课堂小结
师：小马车到站，请同学们下车！记住：崎岖的山路过去呀 ，人生那就更
美丽！只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好！同学们，回家以后，把今
天学的这首歌唱给你的爸爸妈妈听听好吗？
第二课时
教学内容：演唱《田野的呼唤》
教学目标：
1. 通过"找春天"的活动多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美
春天。
2. 能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。
3. 强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。
教学重点：
演唱歌曲《田野的呼唤》。
教学难点：
强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。
教学用具：
课件、电子琴、花朵等。
教学过程：
一、 情境导入
感受春天的美丽
活动一：欣赏歌曲设疑入题
1.师扮演小燕子边唱歌曲边做动作。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天
最美丽。”师：小朋友，你们知道我是谁吗？我怎么会到这里来呢？
2.学生交流。
3.是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里
呢？（板书：春天在哪里？）让我们去找一找吧。
活动二：观看视频寻找春天
1.小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。
2.谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把花朵发到谁手里就由谁讲）
二、赞美美丽的春天
活动一：讨论并总结
1.我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？
2.让学生讨论总结。活动二：实践操作赞美春天
1.学生分组用不同的方式赞美春天。
2.小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃
的生机，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息？
三、新课教授《田野的呼唤》
1. 初听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。
设问：边听歌曲边感受歌中是怎样描述田野的春天？
2. 师有感情地范唱，生感受歌曲的情绪。
设问：说出你所感受到的歌曲情绪？
3. 师引导生有节奏、轻声朗读歌词。
体会歌词的节奏特点及韵律美。
4. 自主随乐哼唱歌谱。
5. 随琴视唱简谱。
6. 用“la”母音模唱。
7. 师教唱、生随琴学唱、难点乐句解决。
8. 融入对春天美好的情感，演唱《田野的呼唤》。
9. 师生交流，通过重音、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。
四、课堂小结
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