【1】
第六课 可爱的家
【教学目标】
1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的
家》，并能用竖笛吹奏此曲；
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
【教学重点】
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家
的温馨与和谐。
【教学难点】
1、换气记号处的节奏准确；
2、相似乐句末尾音的音高走向。
【教学准备】
学生：音乐课本、文具盒、竖笛；
教师：音乐课本、钢琴、课件。
【教学过程】
一、课前聊“家常”：
1、同学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我
将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的 MTV）会唱的同学
可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。
那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到 33
页。
2、让我们仔细聆听，用心感受：
△ 歌曲带给你什么感受？
△ 说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
△ 自学指南：
换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；
四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；
音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。
△ 师单手弹曲谱，生轻唱。
△ 设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
△ 加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
△ 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
△ 师生接力唱，师先生后，再交换；△ 生齐唱。
三、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。
师生互动对话：
△ 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）
△ 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）
△ 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不
是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：
△ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
△ 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱
起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
△ 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
四、歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2、mf——f——p——mf
△ f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，
情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
△ p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，
所以，要唱得“弱”一些；
△ 把这两句来试试。
3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
五、竖笛练习：
1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
2、学生自学。
3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4、集体吹奏。
六、小结：
1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然
还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家
人道一声“谢谢”。
3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
【教学目标】 1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 2、技能目
标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能
用竖笛吹奏此曲； 3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热
爱与感恩之情。【教学重点】用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演
唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。【教学难点】 1、换气记号处的节奏
准确； 2、相似乐句末尾音的音高走向。【教学准备】学生：音乐课本、文具盒、
竖笛；教师：音乐课本、钢琴、课件。【教学过程】一、课前聊“家常”： 1、同
学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的 MTV）会唱的同学可以
跟着轻轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那
你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？二、学唱《可爱的家》： 1、导语：听
着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英
国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到 33 页。 2、
让我们仔细聆听，用心感受： △ 歌曲带给你什么感受？ △ 说说让你感动的歌
词。 3、曲谱教学： △ 自学指南：换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱
足，注意悄悄换气）；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停
顿）；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 △ 师单手弹曲谱，生轻唱。
△ 设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。 △ 加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱： △ 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； △ 师生接力唱，
师先生后，再交换； △ 生齐唱。三、音乐知识：弱起小节 1、导语：学到这儿，
我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： △ 这
首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） △ 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分
音符为一拍，每小节有四拍） △ 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四
拍呢？（不是，首尾两小节不是） 2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：
弱起小节） 3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生
对话总结： △ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； △
完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起
小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 △ 弱起小节要唱得弱一些，我们
来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？四、歌曲处理： 1、导语：那么，在
整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？ 2、mf——f——p——mf △ f 处：“虽然
没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，
所以要唱得“强”一些； △ p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这
个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； △ 把这两句来试试。 3、跟着
琴，完整体验。 4、抽生表演唱。五、竖笛练习： 1、导语：让我们试着用竖笛
吹奏《可爱的家》。 2、学生自学。 3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。
注意气息。 4、集体吹奏。六、小结： 1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，
但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，
在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？ 2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，
珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 3、在《爸妈谢谢你》
的歌声中走出教室。
【2】
第六课
第一课时
教学内容：
歌曲《可爱的家》。
教学目标： 1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演歌曲《可爱的
家》；
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
教学重点：
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演歌曲《可爱的家》，感受家的
温馨与和谐。
教学难点：
1、换气记号处的节奏准确；
2、相似乐句末尾音的音高走向。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我
将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的 MTV）会唱的同学
可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。
那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请打开音乐书。
2、让我们仔细聆听，用心感受：
（1）歌曲带给你什么感受？
（2）说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
（1）自学指南：
换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；
四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；
音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。
（2）师单手弹曲谱，生轻唱。 （3）设问：你觉得什么地方有困难？困难分句教学。
4、填词唱：
（1） 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
（2）师生接力唱，师先生后，再交换；
（3）生齐唱。
三、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。
师生互动对话：
（1）这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）
（2）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）
（3）这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节
不是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：
（1）每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
（2）完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而不完全小节第一小节是弱，
所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
（3）弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
四、歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2、mf——f——p——mf
（1） f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱
时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
（2） p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心
底，所以，要唱得“弱”一些；
（3）把这两句来试试。
3、跟琴，完整体验。
4、学生表演唱。
五、小结： 1、同学们，你们的歌声有你们的深情，里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你
想给你的家人怎样的祝福呢？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家
人道一声“谢谢”。
第二课时
教学内容：
《吉祥三宝》
教学目标：
1、了解蒙古族歌曲鲜明的艺术风格，把握长调的音乐特点
2、能用轻快明亮、充满童趣地声音学会演唱《吉祥三宝》，体会角色的变化。
3、通过作品的欣赏与演唱，培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。
教学重点：
分角色演唱作品
教学难点：
合唱部分的演唱
教学准备：
教学用琴、课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、情景导入，引进新课
师：今天，我们要学习一首歌曲。这首歌曲相信每个同学都听过，在春节联欢晚
会上，有一个家庭用他们自己创作的歌曲打动了全国的听众，（吉祥三宝）那么，
我们今天就来一起学唱首歌曲。首先，我们一起回顾一下这首歌，同学们听完后，
思考下，吉祥三宝是什么意思？这首歌曲具有哪个民族的风格，为什么？
（师播放课件视频《吉祥三宝》）
三、学唱歌曲
1.介绍歌曲师：“吉祥三宝”是蒙古语言中的一个词，“它”的意思是我们每个家庭都由三
个人——爸爸、妈妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意。
2.蒙族风格
出示蒙族服饰、乐器图片，简要了解蒙族长调、短调风格。
3.试唱乐谱
4.用“lu”模唱
5.加歌词学唱
6.重点解决街数据和声练习
7.师伴奏，与学生分角色演唱，解决角色声音处理问题
（1）教师演父母，两个学生演父母
（2）两个学生演父母，师演学生
（3）全班分为三个组，分别演三个角色
8.集体表演唱。
四、欣赏与活动
1.听赏萨克斯管独奏《回家》
师：《吉祥三宝》三个角色的演唱让我们看到家庭的温馨，刚刚播放的《回家》
让同学们归心似箭地心情刻画出来，请同学们想一想，音乐描绘了一幅怎样的画
面？带给你怎样的感受？主奏乐器是什么？
2.出示《回家》的主题音乐并慢速弹奏主题音乐旋律，生哼唱。
3.师：谁知道爸爸妈妈的生日？将对爸妈的祝福写在纸上。
4.第二次播放《回家》，请同学们再次感受家庭幸福、温馨的场景。
五、总结下课
师：这节课我们学唱了《吉祥三宝》，听赏了《回家》，真是说到自己的家，总
有说不完的话。在学校里，我们也共同拥有一个大家庭！无论在哪里，我们都要
学会关爱家人，关爱他人，让我们共同珍惜这份家庭之爱吧！
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