苏教版小学音乐四年级上册《雷鸣电闪波尔卡》教案

《雷鸣电闪波尔卡》 一、 教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 二、 教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的 特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。 2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和 情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。 三、 教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪 上的作用。 教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。 四、 教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。 五、 课型：单一课 六、 教学方法：奥尔夫体系教学法 七、 教学过程： 老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。 学生：有 老师：这是为什么呢？ 学生：各种答案/春天来了 老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个 什么样的季节了？ （春天来了）回答的非常好。 老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请 同学来形容一下。学生：众说纷纭。 老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我 们大家一起来给它命个名字吧。（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的 春天景象） 老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎 然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！ 老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？ 学生：约翰·斯特劳斯 老师：恩，对。书上写的很清楚了。有同学了解他吗？ 学生：略 老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的 长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的 杰出代表。出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。被世人誉 为“圆舞曲之王”。也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》， 下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是 音乐情景上的，还有乐曲的特点。 （聆听音乐） 老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己 对乐曲特点的感受吗？ 学生：各种回答 老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒 缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？ 学生：略 老师：那是几拍子的？ 学生：略 老师：恩，非常好。同学们对音乐的感受力都很强！那 刚刚老师有讲施特劳斯被誉为什么之王呢？ 学生：回答错误/回答正确 老师：（回答错误）看来你们的记忆力还不如步入中年 的我啊！是圆舞曲之王。 （回答正确）真是太聪明了，的确是圆舞曲之王。 老师：说明他对舞曲是特别在行的，那同学们来猜猜我 们今天所聆听的这首乐曲是什么形式的呢？ 学生：舞曲 老师：相当配合！那老师就来给大家总结一下你们刚才 对乐曲特点的感受！ 它呢是一首快速适中的二拍子舞曲对吧？ 学生：对 老师：这些特点呢也正是波尔卡这种音乐体裁的特点， 它是起源于波西米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。我们书上 37 页 也是有记载的。看来大家对音乐特点的感受是很棒的，那有同学从情 景上来谈谈吗？他是在表达个什么呢？是说雷鸣电闪很恐怖还是怎 样？ 学：略 老师：下面我们分段来听听主题，大家一起感受音乐情景的同时，我们再一起哼唱一下好吧！ （分段聆听） A- a35.5 秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52 A 段有两个主题，第一主题是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼； 在第二主题中 可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里 是全曲的华彩部分（片段 1）。 A—a ：这是一段描写舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点”节奏 为特色。 A—b ：这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但 是，人们并不介意，舞会依然进行。 B—a ：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击 声。于是，它给人们带来了非常有趣的想象空间。 B—b ：音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。 老师：我要提问了，这些雷鸣电闪的情景都是用什么乐 器来模仿的呢？ 学：略 老师：下面我们再一次聆听，同学们仔细的倾听，在雷 鸣电闪的时候我们就试着用手捂住自己的耳朵好吗 学生：好 老师：同时呢我们也不要忘了思考这样的场景是用的 什么器乐来模仿的，好吗？ 学生：好 （聆听音乐） 老师：看来里面雷鸣电闪的场景还挺多的，我看见大 家都在捂耳朵，那这些雷鸣电闪的场景是用什么乐器来体现的，大家听出来了吗？ 学生：略 老师：都是一些打击乐。（给图）大擦、大军鼓、小 军鼓、定音鼓这些是不是都是我们在视频中见过的器乐呢？ 学生：是 老师：对，正是这些打击器乐用来体现了雷鸣电闪的 场景。 老师：看来同学们今天上课都是带好了耳朵来听的， 哼的非常棒！那么我们身边是否也有能模仿雷鸣电闪的东西呢？老 师今天呢给春天借了一些宝贝过来，同学们听听他们都是一些什么声 音。 老师：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）这样 的声音能让你们想到什么呢？ 学生：略 老师：我请一个同学上来试一试。 老师：好，已经刮风了，接着就是下雨了，我请个同 学上来用报纸来模仿一下雨声。 老师：很好，淅沥的小雨下，伴着风吹树叶掉了，老 师这的东西有什么可以模仿呢？ 学生：略 老师：很好，雨越下越大了，我们的报纸已经不能模 仿了，我们该用什么来模仿呢? 学生：略 老师：同学们都太聪明了，下面老师给大家两幅图 片，你们也利用你们身边的东西，四人一组讨论一下都可以用什么东 西来描绘这两幅图中的情景，来左边的同学我们用音乐来描绘左图， 右边的同学描绘右图，然后像老师刚刚那样把他们都串起来形成一曲 春天交响曲。下面开始讨论。 （讨论） 老师：好，有小组上来分享吗? 同学：略 老师：同学们都非常的聪慧。音乐就在身边，我们要 有的是善于发现音乐的耳朵。让我们在春天的音乐中结束本堂课。 （再次聆听）