第 周 授课时间 2014 -年 月 日
课题 《花儿与少年》《巴蜀山歌》 课型 欣赏课
教学
目的
1、大致了解青海省；初步了解“花儿”。
2、在聆听、试唱、交流与互动中体验初步了解电声音乐知识，体
验其音色特点。
3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。
教学
重点
速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。
教学
难点
速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。
教具
准备
电子琴 课件
教学过程：
一、导入：
1．我所了解的青海
课前播放谭晶演唱版本《花儿与少年》。音乐停，提问：同学
们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？
这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海
吗？
老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！
2．青海省及“花儿会”资料
随课件师现场解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的
高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一：青海湖；有
著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长
江、黄河和澜沧江的发源地！
（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道
吗？谁猜猜看！
师生活动
课件播放
学生交流
课 件 播 放 图
片 教 师 现 场
解说其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中
的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。
取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二
是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，
各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看！他们在风景优
美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢
悦的情趣。
3．听一听“花儿”片断（阿宝版本《花儿与少年》片断）
4．除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉
得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风
光图片的时候）
今天老师还带来一首电子合成版本的《花儿与少年》给大家欣
赏。
二．感悟：
1、认识电子合成器：
电子合成器：一种能产生多种音响的电子乐器系统。合成的音
色丰富多样。例如可以模拟的音色有：钢琴、弦乐器、铜管乐
器、木管乐器、弹拨乐器、打击乐器、人声、自然音响等。
2、初听乐曲
（1）同学们，如果你是作曲家，你想表现哪些美丽的画面呢？
（2）好，接下来我们一起来听听，这首乐曲是什么样的情绪？
如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，行吗？（听
赏）
（3）你觉得这首乐曲由几部分组成？中间一段不怎么好拍手
了，什么原因呢？猜猜看！
师：老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！
是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中
间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相
似？
介绍青海“花
儿”
聆听片段
揭示课题
课件出示，教
师简介
提出问题，学
生听赏
教 师 弹 奏 旋
律，学生拍手
感受2．探索
师：第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同？
（我们唱得慢，乐曲快）
师：你觉得哪个更好些？为什么？
（原来速度变化了，情绪也跟着~~）
师：咱们再唱一遍快的体验一下！
师：我们再唱唱第二乐段，这里用的是四三拍，同学们，四三
拍的强弱规律是什么，还记得吗？我们也来唱一唱这一段旋
律！这一段给你什么不一样的感受？情绪呢？
师：看来，一首乐曲的速度产生变化，情绪也产生了变化；节
拍产生了变化，乐曲的情绪也跟着~~，就像这首乐曲
第一段 第二段 第三段
节拍变化
情绪变化
3．复听音乐，简单表现
（1）播放女子十二乐坊《花儿与少年》视频
师：现代感和动感十足的“女子十二乐坊”把这首花儿与少年
演绎得真是精彩，刚才我看到这位同学听的时候非常认真，也
非常的陶醉，身不由自主的扭了起来！他一定是感受到了什么
美丽的画面。来，请你说说你的感受，和我们大家一起分享一
下！
（学生交流）
师：是啊，说得真好！如果大家都能这样，听着音乐，脑子里
像过电影，把音乐还原成画面，那就证明你听进心里去了，证
明你跟音乐融到一起去了，多好啊！
（2）简单表现
师：老实说，刚才老师都想跟着音乐扭上两把，只是偷偷的扭
随伴奏用“啦”
试唱
学 生 交 流 感
受
课 件 出 示 表
格，师生共同
完成
播放视频
交流感受
课件出示了两下，没让大家发现罢了！
这么美的音乐，不扭上两把真不过瘾，要不大家一起来试试？
简单点就可以了！
师：用我们的身体语言一起来随着音乐适当的表现一下，比如
随着音乐拍拍手，用点响指，左右摆动；也可以适当模仿一些
你听到的乐器的演奏姿势！
来，COME ON~~~
（播放女子十二乐坊《花儿与少年》视频；师与学生动）
三、聆听《巴蜀山歌》
1、分别聆听《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》两首民歌
的旋律，然后引入作品《巴蜀山歌》的欣赏，引导学生比较两
首民歌所塑造的不同的音乐形象。
《槐花几时开》含蓄、优美；
《太阳出来喜洋洋》热烈、强悍，他们都表达了人们不同的情
绪与生活场景。
2、再次聆听，引导学生感受器乐作品与声乐作品不同的表现
形式，如器乐曲中结构的拓展、音色的对比等。指导学生关注
不同的乐器组合所形成的丰富多彩的音色变化，熟悉各种乐器
的音色以及它们独特的表现力。
3、完成学习评价第一题
播放的音响第一首《脚夫调》，第二首《拔根芦柴花》，第三首
《放马山歌》，第四首《澧水号子》。
四、课堂结语
师：世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸
福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们
更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的
财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过
的这段美好时光！
再 次 播 放 音
乐视频，学生
简单表现
课件播放
学 生 聆 听 思
考
聆听感受
讨论交流
完成练习
教 师 激 情 小
结板书
设计
《花儿与少年》——电子合成器
《巴蜀山歌》 ——管弦乐组曲
教后
反思
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