四年级《太阳出来喜洋洋》教案

太阳出来喜洋洋 教案 一、教案背景 面向学生： 小学 学科：音乐 课时：2 这节课是选自广州花城出版社四年级第一学期第二单元，主要教学内容欣赏男高音独唱四川 民歌《太阳出来喜洋洋》, 并在此基础上进行简单的即兴律动和拓展。《太阳出来喜洋洋》 是流行在四川省川东一带的山歌。歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。 歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词“郎郎啋光啋”，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增 添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。 二、教学课题：《太阳出来喜洋洋》 教学目标： 1、知识与技能目标：指导学生用高亢明快的歌声来演唱《太阳出来喜洋洋》，学习波音、连 音的演唱方法，并了解常用的知识与技能。 2、通过教唱《太阳出来喜洋洋》，启发学生热爱劳动，热爱生活，喜爱民歌的感情。 3、唱出民歌的的风格，能用高亢入云，乐观爽朗的声音来演绎这首歌曲。 教学内容： 1、欣赏歌曲《太阳出来喜洋洋》。 2、学习波音、连音的演唱方法。 3、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。 教学重点： 引导学生充分感受四川民歌的风格特点，体验音乐的情绪，准确地演唱歌曲的波音、连音的 部分，从而进行歌曲的表演。 教学难点： 熟唱波音及连音部分，感受四川民歌的风格特点。 三、教材分析 《太阳出来喜洋洋》这首歌曲具有浓郁的四川民歌风格。是流行在四川省川东一带的山歌， 为五声商调式， 拍，一段体结构。它反映了旧时代的劳动人民上山砍柴的劳动生活，高亢 明快的旋律，表达了他们的乐观情绪。现在的农家孩子常常唱着它上山砍柴，更抒发了他们 不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐 观的生活态度。 这首五段歌词的分节歌，每段上下两句，音域只有六度，句间大多一字一音，旋律多由级进 发展而成，质朴高亢，节奏明快，流畅亲切。第二句结尾处用延长音抒发情感，使得音乐悠 扬舒展，爽朗乐观，由于歌曲音域较窄，起调高，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。它的歌词 纯朴简洁、生动活泼，歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎朗扯光扯”，更增添了民 歌的欢乐气氛，并用它将各段歌词较为自由的韵脚协调起来，显得自然流畅，独具风格。中 华人民共和国成立以后，作曲家黎英海对这首山歌进行了加工整理，使其成为许多男高音歌 唱家演唱的优秀曲目之一。 四、教学方法 通过谈话和观赏，使学生了解四川的地理位置、风土人情，感受四川人民纯朴的民风以及了 解山民爽朗的性格特点，激发学生听赏的兴趣。 五、教学过程 （一）谈话引入 1、 师：在前两个学期同学们已经见识过中华民族多姿多彩的本土音乐文化，今天老师跟同学们一起重温前两册的歌曲（播放歌曲《鄂伦春小唱》、《捕鱼歌》、《凤阳花鼓》、《草原是我 家》） 2、 师：同学们谁知道它们是哪里的民歌？曲名是什么？你们能把它唱出来吗？ 生：…… 3、师：新课题—继续走进“多彩的乡音”。 （二）初步感受四川民歌音乐。 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一首动听的歌曲，我们一起来欣赏。（播放歌曲《太 阳出来喜洋洋》，让同学们初步感受歌曲，随着音乐做律动）。 2、师：同学们，刚才我们欣赏了一首民歌歌曲，你们知道是什么地方的民歌吗？ 生：…… 3、 师：这是一首四川民歌，同学们，你们想不想了解四川呢？ 生：…… （三）了解地域。 1、师：同学们，你们一起来看地图、说民俗，四川有自己独特的音乐素材，音乐特点，这 样就产生了丰富多彩的民歌体系。老师，今天来给同学们介绍歌曲《太阳出来喜洋洋》所产 生的时代背景及所要表现的内容。 2、师：四川简介：人称四川为“天府之国”，是位于我国中部偏西的一个大省，简称川或蜀。 省会城都。四川古称巴蜀，其历史悠久，经济繁荣，物产丰富，人多族众。“天府之国”有着 丰富多彩的民俗文化，那里有多姿多彩的九寨沟、峨眉山、长江三峡、自贡恐龙、乐山大佛 与睡佛等自然景观，有蜚声中外的川戏、川酒、川菜、蜀锦、蜀绣、年画、川茶等丰富的民 俗文化，又有彝族、藏族、羌族、土家族、苗族、傈僳族、摩梭人的丰富多彩的少数民族风 情，还有魏、蜀、吴三国时代的刘备、关羽、张飞、诸葛亮、庞统、赵子龙、马超等著名历 史人物及司马相如、李白、杜甫、苏轼、陆游等历代人杰留下的遗迹。时代生息在这里的汗、 回、藏、彝、苗、羌等十多个民族的人民，不仅共同创造了灿烂的物质文明，也创造了询丽 的民间音乐文化。 （四）学习波音、连音的演唱方法。 1、师：概述连音线、波音。 “︵”是连线。连线划在两个相同音高的音上叫连音线。它告诉你：要将两音的时值加起来。 例：1=C 一 二 三 3 2 ︱ 1 — ︱ 1 0 ‖ 连线画在两个（或两个以上）不同高度的音上称圆滑线。它告诉你：要唱（奏）的圆滑、连 贯。 “﹏”称波音（又称涟音） 记谱： ﹏ ． 2 演唱： ． ． ． 2 3 2 ． 2、师：请同学们口读手拍，均匀的排出节奏。 3、出示有波音、连音线的旋律：让同学们小声用“啦”哼唱旋律，（教师指出不足之处，提出 用高亢明快的声音演唱）。 4、跟琴轻声用“啦”哼唱波音、连音线部分。 5、演唱波音、连音线部分，初次演唱。 6、教师进行小结，加上情绪，完整演唱带有波音、连音线的地方。 （五）学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。 1、老师演唱时学生配合吆喝唱衬词“罗儿”“朗朗扯光扯”，简单而又能激发他们的兴趣，整 首唱下来，加上前面听的差不多让学生感受了许多遍，学生就自然会唱了。 2、再把学生分成两组来合作演唱，“衬词组”演唱时手拍节奏，“歌词组”边唱边根据内容自 编动作来表现。 3、分析、讨论。 歌名 拍号 节奏 旋律 调式 情绪 风格 特点 速度 力度 《太阳出来喜洋洋》 连续八分节奏显得很急促 上下小起伏 五声商调式 乐观 衬词和波音的运用 中 速 强 （六）小结： 师：同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。 生：…… 师：同学们的收获可真不少，都感受到了《太阳出来喜洋洋》的风格和特点，请以后了解更 多的地方民歌，学习更美的音乐。 （七）齐声演唱歌曲跟着音乐结束本节课。 六、教学反思 面对这一实施后的教学设计，新鲜之处在于以学生为主体，让他们在主动感知、探究、合作 中获得音乐知识，愉悦感受的学习目标如期达成，作如下的反思： —、善用多媒体课件，能发挥电教手段的职能和效用 多媒体课件图文并茂、声像俱佳，它突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点， 把知识形象生动地传授给学生。本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能 和效用，显出歌词中难以表达的深邃的情感内容、异域风光、音乐意境，产生愉悦学生身心 和便捷学习途径的动感效果。在导入教学环节，我用多媒体课件向学生展示了四川九寨沟旖 旎的风光：那里千峰竟秀、万壑争流，平畴吐翠、群瀑流光，众兽竞技、百鸟和鸣!同学们 被眼前的秀美景色给迷住了，恍然置身其中，带着这种愉悦的、美的心情进入新歌教学，其 效果自然是不言而喻的。 二、展示教学的基本功，能取得学生的信任和钦佩 在音乐教学中，适当地展示自己的才华和风采，即教学基本功，是很有必要的。因为这样 能取得学生的信任和钦佩，使学生产生心向音乐、神往音乐的教学默契，对教与学双方都是 大有裨益的。诚如有位学者所说：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的宝 藏。”本课在教唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时，我进行了声情并茂的范唱，伴随着高亢、 激昂的歌声，孩子们陶醉了，精力专注了，情感向学了。从孩子们的眼神中，我看出了他们 对老师的钦佩和信任。在接下来的教学环节中，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃而有节奏， 师生双边配合默契，交往自然，情感融洽。 三、倾泻激情的课堂用语，能提高课堂教学效果 在本课的表现歌曲环节，我让男生齐读第二段歌词：“手里拿把开山斧，不怕虎豹和豺 狼。”要求读出当地人勇敢无畏的性格，先给以倾泻激情的语言表达示范，再引导学生用“铿 锵有力”的声音演唱此段。在第五段的处理上，我提供了独唱和齐唱两种演唱形式给学生选 择，井要求学生说出理由。学生选样了齐唱，因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的 形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引导的细腻情感，热烈了课堂的学 习气氛，使学生产生了一种从容不迫的心态，既品味了歌词的意义和情感的内涵，拓宽了学 生的生活外延，又提高了课堂教学效果。因而，孩子们能忘情地表演和歌唱，抒发自己的独 特感情，整个课堂成了孩子们的精神乐园，大家沉浸在一片欢乐的音乐海洋中。这样的“主” 唱“辅”引，生师共振，整个课堂学教谐融、生机勃发，赢得了课堂教学的高效。因此，我以 为在大力倡导设置以学生为主体的教学流程中，切不可顾彼失此，忽视教者的导引作用。只 有合比适重，和谐融合，音乐课方能左右逢源，得心应手，胜数稳操。