7.《走进陶瓷世界》教案.docx

8.《走进陶瓷世界》教学设计 一、教材分析： 本课是江西版美术试验教材 8 年级下册第七课的内容。陶瓷是人类的巨大 发明，更是我国古代的重文明的重要组成部分。而我们中国人为拥有瓷都景德 镇更感到自满与自满。教材以开始阶段设计的两个“说一说”为起点，结合学 生年龄特色和生活经验，引导学生了解陶瓷文化的造型艺术，装潢艺术，认识 陶与瓷的区别，构筑了审美的主线。以大量图片进行欣赏并介绍陶瓷的制作流 程，引导学生从技巧层面上对陶瓷的理解。教材最后以学生分工合作完成设计， 制作陶瓷模型为终点，使学生从学习中体会中国文化的博大精湛。意在培育学 生的创新精力与实践能力，锻炼学生脑，手，眼的协调能力。 二、教学目的： 1、知识与技巧目的 通过多媒体直观展示，让同学们了解陶瓷的功能，造型特色，制作流程有 较全面的接触和认识。 2、过程与方法目的 利用对比的直观教学法，层层推进的启发学生自己总结出本课的知识点。 3、态度与情绪目的 由欣赏陶瓷使学生充分感受爱国文化的博大精湛，培育其民族自满感。传 承和发扬民族传统文化是我们义不容辞的责任。 三、教学重点 学生学会从身边事物动身认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会 功能、造型特色。 四、教学难点 陶瓷造型特色的控制，实践和进一步设计制作。 五、教具准备 1、多媒体课件 六、教学方法 1、赏析法 2、启发引导法 3、讲解法 4、互评互议法 5、互助互动法 七、教学过程 （一）、以学生为主体，引入本课内容。 1、欣赏歌曲，激趣导入。 师：老师带来了一首歌曲，请大家一起来听听，看看你能猜出这是一首什 么歌曲？（播放《青花瓷》） 提问：听了这首歌曲，你有什么感受？ 2、交换感受、出示课题。 提问：“同学们，知道 China 与 china 两者含义有何区别” 答：“英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷 。瓷器 的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献 ，所以在英文中“瓷器”与“中国” 为同一单词 China。世界上许多民族的祖先，在不同时期不同环境不同文化背 景下，各自都独立地发明创造了陶器，唯有瓷器是由中国人发明，在公元五、 六世纪以后陆续传播到世界各地的 。 提问“瓷都”是指哪个地方？为什么？” 答“ 瓷艺术是“土与火”的艺术，陶瓷的历史也是中华民族的文明史。景 德镇拥有 2000 多年的制瓷历史，具有“集天下名窑之大成，汇全国技艺之精华” 的精湛技艺。形成了“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”的独特风格。自古 以来，景德镇名瓷“行于九域，施及外洋”，为东西方经济与文化艺术交流做 出了重大贡献，并享有举世公认的“瓷都”声誉。 ”（引出本课的教学内容， 为后面陶瓷艺术的概念学习做铺垫）。 板书：走进陶瓷世界 （二）、欣赏与发现 1、欣赏陶瓷器 说到瓷器，很多人都知道汝、官、哥、钧、定，而汝窑作为五大名窑之魁 首，据统计目前全世界有记录可查的汝窑仅有六十余件，其可贵程度可想而知。 （在欣赏与发现阶段，用多媒体资源让学生欣赏不同种类的陶瓷作品，自 己并未做过多的讲解，把思考的时间充分留给学生，让他们自己体会对这些作 品的印象，把思考留给了学生。美术本身是心灵的修养，需要的是思考。） 1、情绪教育 提问学生对景德镇的印象和了解，然后讲解瓷都景德镇的历史地位与艺术 特色。 通过直观对比，使学生认识景德镇瓷器的白如玉、明如镜；通过触摸景德 镇特产的薄胎瓷，感悟它的薄如纸；通过倾听，懂得景德镇瓷器的声如磬。 结论：景德镇古称昌南镇，宋代真宗景德年间改此名。即成为全国制瓷中 心。其产瓷器有明如镜，白如玉，薄如纸，声如磬的艺术特色 2、突破本课知识点 观看陶瓷的制作流程，对学生进行直观教学。观后，师生共同归纳陶瓷制 作的流程，并组织进行讨论。 结论：陶瓷的制作程序一般经过 10 个阶段： 1、淘泥 高岭土是烧制瓷器的最佳原料，千百年来，多少精品陶瓷都是从这 些不起眼的瓷土演变而来，制瓷的第一道工序：淘泥,从矿区采取瓷石，经水 碓舂细，淘洗，除去杂质，沉淀后制成砖状的泥块。然后再用水调和泥块，去 掉渣质，用手搓揉，或用脚踩踏，把泥团中的空气挤压出来，并使泥中的水分 均匀。 2、摞泥、 淘好的瓷泥并不能立即使用，要将其分割开来，摞成柱状，以便 于储存和拉坯用。 3、拉坯、 将摞好的瓷泥放入大转盘内，通过旋转转盘，用手和拉坯工具， 将瓷泥拉成瓷坯。 4、印坯 拉好的瓷坯只是一个雏形，还需要根据要做的形状选取不同的印模 将瓷坯印成各种不同的形状。 5、修坯、 刚印好的毛坯厚薄不均，需要通过修坯这一工序将印好的坯修刮 整齐和匀称。 6、捺水、 捺水是一道必不可少的工序，即用清水洗去坯上的尘土，为接下 来的画坯、上釉等工序做好准备工作。 7、画坯、 在坯上作画是陶瓷艺术的一大特色，画坯有好多种，有写意的、 有贴好画纸勾画的，无论怎样画坯都是陶瓷工序的点睛之笔。 8、上釉、 画好的瓷坯，粗糙而又呆涩，上好釉后则全然不同，光滑而又明 亮：不同的上釉手法，又有全然不同的效果。 9、烧窑、 千年窑火，延绵不息，经过数十道工具精雕细 的瓷坯，在窑内 经受千度高温的烧炼，就像一只丑小鸭行将达化一只美天鹅。 10、成瓷 、经过几天的烧炼，窑内的瓷坯已变成了件件精美的瓷器，从打开 的窑门中迫不及待地脱颖而出。 结论：釉上彩 （有新彩、粉彩、贴花） 成瓷后的造型表面进行彩绘有国 画 油画 水彩画等多种装潢效果经过 750 到 850 度的烧烤. 釉下彩 （重要是青花） 在干燥后的泥呸表面进行彩绘,颜料本色与烧成后 效果完全不同,用水来协调颜色层次经过 1300 度的高温烧成. 通过多媒体的直观教学，使学生对祖国的陶瓷文化有全面整体的了解和认 识。 三、在实践中理解和体验——互助互动式的设计制作。让学生练习， 1、陶瓷工艺设计制作过程有哪些？ 2、就自己对陶瓷知识、陶瓷艺术的了解、欣赏写出感受。 3、在造型、色彩、和图形这些方面进行简单的陶塑练习。 作业展评——交换评价，展示自我 四、课后拓展 窑火凝珍 西江月·颂陶　郭沫若 土是有生之母 陶为人所化生 陶人与土配成双 天地阴阳酝酿 水火木金协调 宫商角征交响 汇成陶海叹汪洋 真是森罗万象