苏教小学音乐二上《5其多列》教案

教案首页 总 1 课时课 题 其多列 课型 音乐 教学课 时 第 1 课时 授课 时间 9.13 教 材 分 析 《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上 的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌 曲为五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以 do mi soI 三音为主。 歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。 知识 与 技能 通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。 过程 与 方法 通过《其多列》的演唱和感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿 童的生活，聆听《快乐的一天》 教 学 目 标 情感 态度 价值观 通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 教法 学法 听唱法，表演法，欣赏法 学习起 点预测 聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 学 情 分 析 学习困 难预测 1.其多列哈尼语的意思 2.节奏型：走，跑跑 教学具 准备 响板 碰钟 串铃 钢琴 课件 录音机 教案续页 教学 环节 教学流程 教学 感悟 导入 板书课题，出示目标 1. 师：小朋友，今天老师将和大家一起去一个充满音乐和 舞蹈的地方，你们愿意吗？ 2.师：只要你们喜欢，老师就开心了！希望老师能伴随大 家度过“快乐的一天”。（侧面点出课题） 3.本节课的目标是--（出示，齐读）要想达到目标，得大 家自学，大家有信心吗？请打开课本。 学生活动 教师辅助 教 授 新 课 自己跟音乐打节奏，练习一分 钟，比比谁的节奏打得好。 齐打节奏 1、 初听歌曲《其多 列》，《快乐的一天》感受音乐 的欢快的情绪。说说自己听到 之后的感受。 一．自学指导 要想学好这首歌，我们首 先要学好歌曲的节奏，请同学 们齐读节奏。 二.先学（第一次） 出示节奏普，学生打节奏， 并检测学生自学效果，；起打 节奏，在抽查两名学生来演奏。 教案续页 教学 环节 教学流程 教学感悟 学生活动 教师辅助 教 授 新 课 1.2/4 XX XX │ XX XX ‖ 2.2/4 X X │ X X ‖ 3.2/4 X — │ X — ‖ 练习节奏型三次，在乐句中练 习三次 学生自己练习三分钟 小声跟唱，并有意识的注意歌 曲内容的含义 第一段：表现哈尼族小朋友， 热爱劳动。 第二段：表现哈尼族小朋友， 热爱生活。 第三段：表现哈尼族的民族特 色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰 1.分乐句学唱：“大路旁第小 树叶” 2.分乐句学唱：“随风吹动随 风扬” 三.后教（第一次) 突出节奏中的疑难问题，单 独练习三次，乐句中练习三次。 1.按节奏朗诵歌词 2.气度表现，教师点评 3.请三组，每组各三名经行抽 查。 四.出示自学指导 2 请同学们自学歌曲，边小声 跟唱，歌曲播放三遍后，比一 比，谁能用欢快的情绪，准确 准确地，流畅的演唱歌曲。 五.先学（第二次） 学生自学歌曲，教师巡视， 并且及时发现学生不以学习之 处。 六.后教（第二次） 难点解决：教唱：“大路旁 第小树叶，随风吹动随风扬”自己谈就不同的演奏方式，分 组研究。 1.动手模仿， 2.笔记注意事项 1.倾听伴奏于老师范唱跟唱 2.两组轮流表现 3.各组表演唱 响板：2/4 XX XX │ XX XX ‖ 串铃：2/4 X X │ X X ‖ 碰 铃 ： 2/4 X — │ X — ‖ 4.教师点评 体验音乐带给大家的快乐 七.先学（第三次） 自己找找如何让碰钟，串铃， 响板发出声音 八.后教（第三次） 1.教学规范的持乐器方法 2.示范正确的打击方式 3.强调注意事项 九.当堂训练 1.跟着伴奏完整的演唱歌曲 2.学生分为两大组，一边伴 奏，一边演唱，两次后交换 3.分小组演唱歌曲 4.表演歌曲 1）边唱边表演 2）拍手伴奏 3）以小组为单位精心创编，并 且进行表演，师生点评 八.课堂小结 今天我们学习了哈尼族歌 曲《其多列》，感受到哈尼族小 朋友的快乐，希望 同学们能够 课下收集一下我国其他民族的 儿童歌曲，下节课唱给大家听。 大家的歌声笑声还有努力中完 成了我们的课程目标，让我们 用这首欢乐的歌结束今天的欢 快音乐之旅！教案续页 教学 环节 教学流程 教学感悟 教学 拓展 1.运用碰钟，串铃，表现四二拍节奏 2.与响板打节奏做对比 总结 提升 在以后教学中，开发独创的乐器表现方式，诱导学生创新 课堂 测评 设计 1.节奏练习 响板：2/4 XX XX │ XX XX ‖ 串铃：2/4 X X │ X X ‖ 碰铃：2/4 X — │ X — ‖ 2.学生分为两大组，一边伴奏，一边演唱，两次后交换 3.分小组表演唱歌曲 必 做 乐器碰钟，串铃，响板的演奏注意事项 作业 设计 选 做 四二拍节奏自编一条教案尾页 项目 内 容 板书 设计 其 多 列 云南哈尼族民歌 1. 节奏练习 2.四二拍 响板：2/4 XX XX │ XX XX ‖ 以四分音符为一拍 串铃：2/4 X X │ X X ‖ 每小节有两拍 碰铃：2/4 X — │ X — ‖ 成功 不足 在教学过程中，高估了学生的动手能力，时间掌握不准确，练习 时间短。 教学 灵感 学生 创新 在学生的创编活动中，可以利用身体的不同部位来做发声体音响， 丰富音乐材料。 教学 后记 再教 预测 课前熟悉学生能力，做浅显训练，在导入课程教学 査疑 补漏 内容 四二拍的强弱训练 课后 梳理 补充 练习 设计 1.强弱， 2.1 2 1 2 强 弱 强 弱 拍手 拍肩 拍手 拍肩