二年级语文上册《雾在哪里》学案

1 19.雾在哪里 课题 雾在哪里 课型 新授课 设 计 说 明 文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，描写逼真。反复 朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的 调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 13 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、生活导入， 揭 示 课 题 。 （用时：7 分 钟） 1.回顾谚语：我们积累 过关于天气的谚语，能谈谈 你们知道雾的哪些知识吗？ 2.结合生活经验说说 见过的雾是什么样的？ 3.展示云遮雾绕的山 川、云雾弥漫的树林等图片。 1.结合自己的知识和 经验，说说了解的关于雾的 知识。 2.欣赏雾的图片。 1.说几个词来描述一下你 见过的雾的样子。 2 二、读文识字， 整体把握 。 （用时：15 分钟） 1.教师示范读，学生听 读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读 准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学 生反复练读有难度的句子。 4.借助拼音，自读词语。 1.听老师示范读，学习 生字。 2.自由读课文，读准生 字。 2. 在加点字正确的读音下 打“√”。 淘气（táo tiáo） 桥梁（liānɡ liánɡ） 消失(sī shī） 三、朗读感悟， 学 习 方 法 。 （用时：10 分钟） 1.默读课文，想一想淘 气的雾都把什么藏了起来。 引导学生发现获取信息的 方法。 2.学生自由读雾说的 几句话。 3.教师示范指导，前三 句读出淘气的感觉；后两句 读出思考后有了新主意的 惊喜。 1.默读课文，思考问题。 2.练习朗读，听老师示 范，读出感情，读准字音。 3.多音字组词。 sǎn（ ） 散 sàn（ ） 四、巩固生字， 指 导 书 写 。 （用时:8 分 钟） 1.出示生字词，观察本 课要学的生字，分析书写时 需要注意什么。 2.动笔临写。 3.给出评价和评分。 1.观察生字写法和注 意事项。 2.临写生字词。 4.组词。 岸（ ） 屋（ ） 步（ ） 教学反思 学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字 放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文内容相结合， 既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容， 进一步深入课文。 第二课时3 学习目标 1.深入课文，理解文章内容。 2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 学习重点 理解课文内容，得出自己的感受。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习检查， 导 入 新 课 。 （用时：10 分钟） 1.认读生词。 2.回顾课文内容，导入 新课。 1.复习生词。 2.回忆课文内容。 5.雾把哪些东西藏起来了？ 二、细读课文， 感 悟 理 解 。 （用时：20 分钟） 1.自由读第 2～4 自然 段，要求学生按照课文内容 练习说话。 2.朗读第 5、6 自然段， 指导学生读好顿号的停顿， 理解和体会“甚至”的含义。 3.同桌互读课文第 7～ 10 自然段，边朗读边想象画 面。 1.朗读课文，练习句式， 了解课文内容。 2.想象课文内容。 6.仿写句子。 例：淘气的雾把大海藏了起 来。无论是海水、船只，还是蓝 色的远方，都看不见了。 淘气的 把 藏 了起来。无论 ，还 是 ，都 。 三、练习说话。 （用时：10 分钟） 1.想象说话：淘气的雾 朦朦胧胧，像一层纱笼罩着 大地，它还会把什么藏起 来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路： 出示云雾弥漫的山川、树林、 学校等图片。 3.同桌练说，说出所示 景物的特点和情趣。 1.运用想象，练习说话， 互相交流自己的想法。 2.同桌互相练习、评价。4 板 书 设 计 教 学 反 思 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课 文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言 描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物 的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运 用想象感受事物。 《雾在哪里》教学片段 ◆朗读课文，练习说话（教学重点） 师：请同学们自由读第 2～4 自然段，思考雾把什么藏起来了，用下面的句式回答。 （出示句式：雾把……藏了起来，无论是……还是……，都……） （学生朗读课文） 师：谁来告诉我答案？ 生：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空和太阳藏了起 来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 师：很不错，你总结得很好。那现在让我们来想象一下这是个怎样的场景。大家再读这几段，边读边 想象这个画面，读完之后思考几分钟，把你想象的画面描述给大家听。 （学生再读课文） 师：谁想给我们说一说？ 生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船 只。 师：这是第三段的场景，你描述得很好。 生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不到蓝蓝的天空，也看不清远方的东西， 只看到白色的雾弥漫在空气中。5 师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个调皮的孩子不仅来到海上玩，还去了 岸边，看看他又做了什么吧。 赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文描绘的场景，再加入学生自己的想象 和感受，这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。