二年级语文上册《日月潭》学案

1 10.日月潭 课题 日月潭 课型 新授课 设 计 说 明 《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾， 对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的 好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文内容。导学案借助观 察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 15 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“薄”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受日月潭的美丽风光。 学习重点 识字、写字，初步了解课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.了解日月潭的相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入， 引 入 新 课 。 （用时：5 分 钟） 1. 展示图片，借助课 件讲解各地的秀丽风光， 引起学生兴趣。 2.提出宝岛台湾的著 名景点：日月潭。 3.板书课题：日月潭。 讲解“潭”的意思。 1.感受祖国秀丽山水，了 解日月潭所处位置。 2.齐读课题，了解“潭” 的意思。2 二、自读课文， 学 习 生 字 。 （用时：10 分钟） 1. 学生自读课文, 借 助拼音读准生字读音，圈 出生字新词。 2.小组合作学习生字。 3.集体检查生字认读。 （开火车领读—齐读—扩 词领读—读新词） 4.把生字新词带回到 课文中,再次读课文。 1.学生自由读课文，圈出 生字。 2.小组合作认读生字、词 语。 3.学习生字后再读课文。 1.填空。 （1）“迹”字共有（ ） 笔。 （2 ）“丽”字的第四笔是 （ ）。 （3 ）“展”字的第六笔是 （ ）。 （4）“华”字的部首是 （ ）。 三、精读感悟, 探 究 课 文 。 （用时：15 分钟） 1.用自己喜欢的方式 读课文，说说你最喜欢日 月潭什么时候的景色? 2.再次读你喜欢的段 落，边读边想象画面，并 且读出你对这处美景的喜 爱。 3.欣赏课文朗读，注 意朗读的语气语速。 4.朗读展示:配乐朗 读课文。 1.学生自由朗读课文，说 说自己的看法。 2.朗读喜欢的段落，读得 流利、有感情。 2.连一连。 太阳 秀丽 树木 碧绿 湖水 高照 风光 环绕 群山 茂盛 四、巩固识字， 指 导 书 写 。 （ 用 时 :10 分钟） 1.做游戏巩固本课生 字。 2.课件出示生字，指 导学生书写本课生字，展 示学生书写成果。 1.学生做游戏巩固生字。 2.学写本课生字，注意老 师范写。 3.看拼音，写词语。 mínɡ shènɡ （ ） zhǎn xiàn （ ）3 教学反思 本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入 手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风 光，通过各种方式学习和巩固生字词。通过朗读，学生体 会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之 情。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。 学习重点 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 学前准备 1.教师准备多媒体课件。（教师） 2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入， 巩 固 旧 知 。 （用时：5 分 钟） 1.课件出示上节课所 学生字词，检测学生掌握 情况。 2.板书题目，回顾课 文内容，导入新课。 1.开火车，齐读生字词。 2.回顾课文内容，进入新 课。 4.补充下列词语。 湖（ ）碧（ ） （ ）（ ）古迹 点（ ）（ ）光 二、精读段落， 感 悟 课 文 。 （用时：25 分钟） 1.学习第一自然段， 提问：第一自然段写了什 么？描绘了一幅怎样的画 面？ 2.学习第二自然段， 品味句子，说明日月潭名 字的由来。 3.小组学习第三、四 自然段。思考：作者为我 们描绘了日月潭什么时候 1.思考回答老师提出的 问题。 2.小组合作学习第三、四 自然段，探究思考。 3.有感情地朗读课文，体 会作者的感情。 5.按课文内容填空。 （1）日月潭是我国 省 最大的一个湖。它在 省中 部的。那里群山环绕， ， 周围有许多。 （2）湖中央的小岛把湖水 分成两半，北边像 ，叫日 潭；南边像 ，叫月潭。4 的景色？你喜欢什么时候 的日月潭？ 4.指导朗读，体会作 者的情感，全班齐读课文。 三、升华拓展， 课 堂 小 结 。 （用时：10 分钟） 1.假如你是日月潭的 游客，看了风光秀丽的日 月潭，你会说些什么? 2.了解台湾还有哪些 名胜古迹。 1.说说自己对日月潭的 感受。 2.了解台湾的风景名胜。 6.你喜欢日月潭吗？你认 为它美吗？说一说自己的看法。 板 书 设 计 教 学 反 思 通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同 时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。 学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作 者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。5 《日月潭》教学片段 ◆精读段落，感受美景（教学重点） 师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一 读第 2 自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。 （学生自由读第 2 自然段） 师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。 （出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因） 师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。 生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北 边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。”第二句是刚刚这位同学念的句子。谁能说说这两个句子都是 什么句子？ 生：比喻句。 师：这两个句子哪一句写得更好呢？ 生：第二句。 师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？ 生：“圆圆的”“弯弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名 字是根据湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。 师：你说得很好！这句话写得多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆 圆的”和“弯弯的”要重读。 赏析：精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日 月潭风光秀美，也提高学生的写作能力。