二年级语文上册《难忘的泼水节》学案

1 17.难忘的泼水节 课题 难忘的泼水节 课型 新授课 设 计 说 明 导学案的设计遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破 识字难关。课文有一幅大插图，我们不应忽视，所以本课教学可以图文结合，用好插图， 引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，了解傣族及泼水节的资料。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 17 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“盛、度”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一 、 视 频 导 入 。（用时： 5 分钟） 1.播放傣族泼水节的 视频。 2.介绍泼水节，引入 新课。 观看视频，了解傣族泼水 节。 二、初读课文， 自学生字 。 （用时：15 分钟） 1.自由读课文，要求 圈出生字和生词。 2.指导生字和生词。 3.检查生字掌握情况。 （1）开火车的形式。 （2）识字比赛。 1.自由读课文，自学生字。 2.识字比赛。 1.给加点字注音。 泼水节（ ） 健康（ ） 祝福（ ） 盛水（ ）2 三、把握全文， 整 体 感 知 。 （用时：10 分钟） 1.学生借助拼音自由 读课文，要求读准字音， 读通句子，标出自然段序 号。 2.指名读课文，学生 评议，相互正音。 3.再读课文，把握文 章大意。 1.把课文读顺读准。 2.总结课文主要内容。 2.我会填。 （ ）的凤凰花 （ ）的鼓点 （ ）的泼水节 （ ）的地毯 四、巩固生字， 指 导 书 写 。 （ 用 时 :10 分钟） 1.出示生字词，自由 认读。 2.同桌互读、指名读， 正音。 3.说说自己的识字方 法。 4.指导学生结合具体 的语境理解重点词语。 1.读生字词，交流识字方 法。 2.根据语境理解重点词 语。 3.看拼音，写词语。 nán wànɡ （ ） huā pào （ ） yì nián yí dù （ ） 教学反思 本节课，首先通过视频引起学生的兴趣，引入新课， 重点是识字书写，所以我围绕这个重点开展接下来的环节， 让学生在课文中学习生字，根据上下文情境来理解重点词 语的意思。最后我还引导学生初步了解文意，把握文章主 要内容。 第二课时 学习目标 1.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 2.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感 情。 学习重点 体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测3 一、复习检查， 导 入 新 课 。 （用时：10 分钟） 1.指名朗读课文。 2.指名认读生字词。 1.朗读课文。 2.复习生词。 4.补充词语。 一年（ ）（ ） 四（ ）八（ ） 笑容（ ）（ ） 二、细读课文， 感 悟 理 解 。 （用时：20 分钟） 1.提问：1961 年的泼 水节有什么特别的地方？ 傣族人民是怎样欢迎周总 理的？ 2.默读课文第 3 自然 段，要求画出有关句子。 指名读，交流感悟。 3.出示插图，同桌合 作读第 4、5 自然段，说说 周总理是怎样和傣族人民 一起过泼水节的。 4.思考：周总理和人 们为什么那么开心?为什 么 1961 年的泼水节令人 难忘？指导有感情地朗读 第 6～8 自然段。 1.思考问题，了解课文内 容。 2.朗读课文，交流感受。 3.观察插图，合作学习。 5.根据课文内容猜想。 周总理泼水为人们祝福，那 他会祝福什么呢？周总理把水 泼到老人身上，祝福他们 ； 周总理把水泼到青年人身上，祝 福他们 ；周总理把水泼到 小孩子身上，祝福他们 。 三、回顾课文， 升 华 情 感 。 （用时：10 分钟） 1.再看插图，说说周 总理和人们为什么笑得那 么开心。 2.请同学说说对最后 两段的理解。 1.观察插图，回答问题。 2.交流自己对最后两段 的想法。 6.填空。 年的泼水节令人难忘， 因为 和傣族人民在一起。4 板 书 设 计 教 学 反 思 我借助插图来帮助学生理解课文内容和感受课文表 达的情感，这是一个很重要也是一个很好的方法。我提出 问题，引起学生的思考，能有效地激起学生的兴趣，体会 到周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 《难忘的泼水节》教学片段 ◆读中体味，升华感情（教学难点） 师：请同学们自由读最后两个自然段，想一想：1961 年的泼水节为什么令人难忘。用“因为……所 以……”的句式回答。 （全班自由朗读） 师：现在我们来把最后两个自然段和前面的课文对着读一读。 （全班读课文） 师：你们感受到周总理对傣族人民的祝福了吗？傣族人民又是怎样迎接周总理的呢？ 生：他们驾驶龙船，放起花炮。 师：他们还从四面八方赶来，在地上撒满花瓣，这样的场面是不是很热闹，也很壮观？ 生：是！ 师：周总理真是与傣族人民心连心，让我们再一起带着这种感情朗读最后两段。 （全班有感情地读最后两段） 师：现在问题的答案应该显而易见了，谁能告诉我？ 生：因为 1961 年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，所以最难忘的。 赏析：由于部分同学对周总理不是很了解，更没有亲历那令人难忘的场景，因而对感悟傣族人民和周5 总理心连心的深厚情谊有一定难度。这个片段的设计，通过反复诵读，在前面学习的基础上，体会情感， 融入感情。