二年级语文上册《狐假虎威》学案
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二年级语文上册《狐假虎威》学案

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时间:2020-09-02

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资料简介
1 第八单元 本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内 容上看,《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象,《纸船和风筝》讲述了松鼠与小 熊间难能可贵的友谊,《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行,还要看对别人是否有用。 本单元还安排了“语文园地八”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我 爱阅读”。 课题 内容简说 狐假虎威 这是一则十分有名的寓言故事,讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。同时“狐 假虎威”也是一个成语,比喻倚仗别人的势力来欺压人。 狐狸分奶酪 本则童话故事讲述了一只狐狸为熊哥哥和熊弟弟“分”奶酪的故事,重点刻画了这只 狐狸的狡猾与无赖。 纸船和风筝 这是一个温馨感人的故事。纸船和风筝带着祝福和友情,在山顶的松鼠和山脚的小熊 之间架起一座桥梁。故事告诉我们当友谊产生“裂缝”的时候,宽容并勇于伸出友谊之手 是最好的解决方法。 风娃娃 本文写了风娃娃一心要为人们做好事,结果帮了倒忙,人们责怪他,可他还不知道为 什么呢。最后风妈妈告诉了他:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有 用。 1.会认 62 个生字;会写 32 个生字;掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文,复述课文内容。 3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学2 生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。 4.领悟故事蕴含的道理,明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。 1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。 2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事, 会读故事。 3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,明辨是非,培养学生看问题、想问题的能力。 21.《狐假虎威》…………………………………………………………………… 2~3 课时 22.《狐狸分奶酪》………………………………………………………………… 2~3 课时 23.《纸船和风筝》………………………………………………………………… 2~3 课时 24.《风娃娃》………………………………………………………………… 2~3 课时 语文园地八 ………………………………………………………………………… 2~3 课时 在教学本组教材时,要充分体现学生的主体性,以感情朗读为主,引导学生在自读、自悟中理解课文 内容,并在读中积累语言、运用语言,把语言学习和生活结合起来。 21.狐假虎威 课题 狐假虎威 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇十分有名的寓言故事,讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。在教 学时,我用表演读、默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣,引导学生读文悟情,让学 生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)3 2.自读课文,自学生字词。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 17 个生字;会写 8 个字;掌握多音字“转、闷”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 学习重点 初读课文,理解课文,复述课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.自读课文,自学生字词。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境, 导 入 课 题 。 (用时:5 分 钟) 1.创设情景,导入新 课。 2.板书课题。 1.学生齐读课题。 2.质疑预设:“假”是什 么意思? 二、初读课文, 识记生字词。 (用时:10 分钟) 1.引导学生自读课文, 自学生字。 2.小组交流生字词学 习方法。 3.课件出示生字,指 导学生自主识字。 (1)引导学生用合 适的方法自主识字。 (2)引导学生用组 词的方法巩固识字。 4.指导分角色朗读课 文。 1.自读课文,圈画生字, 自学生字词。 2.小组交流自学生字词 情况。 3.仔细观察生字在田字 格中的位置,说出怎样才能写 好这些字。 4.教师范写,学生观察、 描红、书写。 5.小组成员分角色有感 情地朗读课文。 1.我会拼写词语。 shí wù yǎn zhū ( ) ( ) lǎo tiān yé zhuǎ zi ( ) ( ) shén qì huó xiàn ( ) yě zhū ( ) 2.我会给多音字组词。4 3.我会读。 食物 爪子 神气活现 往常 身后 信以为真 三、自读课文, 感 知 内 容 。 (用时:20 分钟) 1.自由朗读课文。 2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考 问题: (1)课文共几个自 然段? (2)故事中的狐狸 是怎样狡猾的?从哪些语 句中可以看出来? (3)第 2 自然段中, “眼珠子骨碌一转”“扯 着嗓子”表现了狐狸怎样 的心理活动? 1.朗读课文,感受狐狸的 狡猾之处。 2.研究描写狐狸狡猾形 态的句子,小组讨论应该怎样 读出狐狸的神气。 4.辨字组词。 四、巩固生字, 布 置 作 业 。 (用时:5 分 钟) 1.总结本课学习的内 容,巩固本课所应该掌握 书写的生字词。 2.布置作业。 1.同学间相互交流本课 学习所得。 2.继续描红、抄写生字词。5 教学反思 这是个有趣、深刻的故事,理解难度不大,重点在于 理解“狐假虎威”这个成语的意思,并能让学生正确地运 用到交流和写作中去。这篇课文可以让学生朗读的时候加 入表演,提高学生的朗读水平。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生理解文章的中心思想。 学习重点 帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思,并能正确运用。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固, 导 入 新 课 。 (用时:5 分 钟) 1.引导学生回顾上节 课所学生字词。 2.请学生复述课文内 容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生复述课文内容。 5.给加点字注音。 嗓子( ) 违抗( ) 受骗( ) 纳闷( ) 二、精读课文。 (用时:25 分钟) 1.指导学生分角色表 演这个故事。 2.思考“假”的意思, 并深入理解“狐假虎威” 的意思,再用“狐假虎威” 造句。 3.再读课文,师指导 朗读。 1.分角色表演,感悟狐狸 和老虎的动作神态。 2.文中的“狐狸”代表自 己没有本领,却仗着别人的势 力欺压人的一类人。 3.学生朗读课文。 6.《狐假虎威》这则寓言写 了________借助________的威 风吓跑________的故事。我想对 那只狐狸说:“________。”我 还想对那只老虎说: “________。” 三、总结课文, 感 悟 拓 展 。 (用时:10 1.教师小结:《狐假 虎威》是一个有趣、深刻 的故事。大家在生活中既 1.总体感悟课文。 2.续编《狐假虎威》,小 组交流、分享自己的续编故事。6 分钟) 不要当那只狐狸,也不要 当那只老虎。 2.请同学们猜想接下 来会有什么事情发生呢? 小组讨论,说一说。 板 书 设 计 教 学 反 思 这个故事形象生动,适合孩子们表演,所以在设计课 堂环节上,我就尽可能多的创设情景,让学生进行表演。 这样不仅有利于学生朗读水平的提高,也有利于学生对故 事情节以及成语意思的把握。 《狐假虎威》教学片段 ◆情景带入,明白事理(教学重点) 师:学了课文,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信了狐狸的话,没敢吃 他。那你们喜欢狐狸吗? 生 1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维) 生 2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。 生 3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。 师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢? 生 3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人被威胁时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸, 狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。 师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们, 保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗?能说那只狐狸聪明吗?7 生:(齐说)不能,那叫狡猾。 师:为什么? 生 1:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 生 2:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。 师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,但千万不要 学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。 赏析:在本环节的教学中,教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践,也没有用常规的思维限制 学生,而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨,启发学生思考,明白事理。这样的教学有着潜移 默化的功效,有助于培养学生的创新思维、求异思维。

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