二年级语文上册《古诗二首》学案

1 第四单元 祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。这些美好的景色让人心旷神怡，也让人受到启发， 感触良多。本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的，选择了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、 葡萄沟等著名景点。选编的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受，我们在欣赏祖国大好河山 的同时，也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累” “我爱阅读”。 课题 内容简说 古诗二首 两首古诗分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和李白游览庐山瀑布 时的所见、所闻及所感。 黄山奇石 作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形 状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山奇石“奇”的特点。 日月潭 作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭的 秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。 葡萄沟 通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明葡萄沟真 是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 1.会认 68 个生字；会写 38 个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。 3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。2 4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。 1.会认 68 个生字；会写 38 个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的 热爱之情。 8.《古诗二首》………………………………………………………… 2～3 课时 9.《黄山奇石》…………………………………………………………2～3 课时 10.《日月潭》…………………………………………………… 2～3 课时 11.《葡萄沟》…………………………………………………… 2～3 课时 语文园地四………………………………………………………… 2～3 课时 在本单元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来 领略作者描写的美丽景观。学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的景色进行描绘，抒发自己的感情。 8.古诗二首 课题 古诗二首 课型 新授课 设 计 说 明 《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感 体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河 山的热爱之情。由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生） 课时安排 2 课时3 教学过程 第一课时 学习目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。 2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。 3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。 学习重点 理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.积累描写祖国壮丽景色的古诗；预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。（学 生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、图片话题， 导 入 新 课 。 （用时：5 分 钟） 1.提问：我国古代四 大名楼有：鹳雀楼、黄鹤 楼、岳阳楼和滕王阁。同 学们会背关于它们的古诗 吗？ 2.播放幻灯片，展示 鹳雀楼的图片，简介鹳雀 楼。 1.思考问题，回忆学过的 古诗内容，回答提问。 2.听老师讲解，了解鹳雀 楼。 1.填空。 （1）王之涣是 代诗人。 （2）鹳雀楼旧址在 省。 二、初读古诗， 整 体 感 知 。 （用时：15 分钟） 1.借助工具书，读准 生字字音。 2.自由朗读古诗，注 意断句，并结合课文插图， 从字面上初步理解诗句的 意思。 3.启发和鼓励学生用 查字典和联系上下文的方 法，解释字的意义。有不 1.认读生字词。 2.自由读古诗，自主尝试 解释诗句意思。 3.小组讨论诗句的意思， 达成共识。全班交流、展示结 果。 2.给下列生字选择正确的 读音，打“√”。 楼（lóu nóu） 依（yì yī） 尽（jìn jìnɡ） 欲（yǜ yù）4 懂的字词可以提问，老师 在幻灯片中标出。 4.小组讨论，让学生 在理解字义的基础上,用 自己的话说一说诗句的意 思，并与大家交流讨论结 果。 三、精读诗句， 悟 意 明 理 。 （用时：10 分钟） 1.再次自由读古诗， 读后思考：诗人登上鹳雀 楼看到了什么？看到眼前 的景象，诗人想到了什么？ 2.质疑、解疑，理解 重要字词的含义。 3.说说“欲穷千里目， 更上一层楼”蕴含了什么 道理。 1.自由读古诗，小组讨论 问题。 2.在老师的指导下，准确 理解诗句意思。 3.思考诗句蕴含的道理。 3.字词意思我知道。 白日： 依： 欲： 千里目： 四、仔细品读， 尝 试 背 诵 。 （用时:5 分 钟） 1.启发学生思考：诗 人的观察点在哪里？鹳雀 楼、夕阳、山峰、黄河分 别应在什么方位？ 2.看图想象诗人看到 的景象。 3.讨论：诗人登高观 景时的心情、神情、动作 会是什么样子？ 4.有感情地朗读、背 诵古诗。 1. 根据诗文内容，思考 诗人所处的位置，想象诗人看 到的内容，揣摩诗人当时的心 情。 2.朗读、背诵古诗。 4.默写古诗。 登鹳雀楼 ， 。 ， 。5 五、总结全文， 升 华 情 感 。 （用时：5 分 钟） 1.请同学说说这首诗 表达的思想感情。 2.小结：这首诗写的 是诗人登上鹳雀楼看到的 景物和产生的想法，描绘 了祖国雄伟壮丽的山河。 1.思考诗人想通过这首 诗表达的思想感情。 2.产生对祖国壮丽河山 的热爱之情。 5.根据诗意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海 流去。 （2）要想看到很远很远的 地方。 教学反思 我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已 有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子， 从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作 的精神。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连 词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正。 第二课时 学习目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。 2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。 3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。 学习重点 抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习《望庐山瀑布》，查阅相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、音像点播， 情 境 导 入 。 （用时：5 分 钟） 1.播放各种瀑布的景 象。 2.交流：欣赏后你有 什么感受？ 3.听古诗网络录音范 读。简介诗人背景。 1.欣赏瀑布美景，交流观 后感。 2.听古诗范读，了解诗人 背景。6 二、指导识记， 书 写 生 字 。 （用时：15 分钟） 1.自由读古诗。比比 谁能读得字字准确、清楚 响亮，读出节奏。课件出 示生字词。 2.指导书写生字。 1.自由读古诗，认读生字 词。 2.观察老师范写，注意生 字书写。 6.看拼音，写词语。 lú shān shān chuān （ ） （ ） 三、解释诗意， 体 会 意 境 。 （用时：15 分钟） 1.解释重点词语的意 思，小组讨论整个诗句的 意思，全班交流。 2.根据诗句意思，想 象当时的情景，体会诗人 的感情。 1.小组讨论诗句意思。 2.根据诗文内容，想象作 者看到的内容，体会作者当时 的情感。 7.我会解释诗句。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布 挂前川。 四、总结全文， 拓 展 延 伸 。 （用时：5 分 钟） 1.请同学说一说最喜 欢诗中的哪一句。 2.布置作业：画出你 想象中的壮丽雄伟的庐山 瀑布图，选出作品展示。 1.交流自己喜欢的诗句。 2.根据诗文内容绘画。大 家相互展示、交流、评议。 8.我最喜欢《望庐山瀑布》 中的一句诗是“ ”， 因为 。 板 书 设 计 教 学 反 思 本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声 音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑 布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生 更好地了解这首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐 山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。7 《古诗二首》教学片段 ◆释诗意，悟诗情（教学难点） 师：我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思，有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗？ 生：我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下，我怀疑是天上的银河落下来 了”。 师：说得很不错，基本很接近原诗的意思了。这两句诗的意思是：长长的水流，飞快地从山上直泻而 下，让人怀疑是天上的银河流到了人间。“三千尺”是一种夸张的手法，庐山瀑布不是真的有三千尺。那 庐山瀑布是从天上流下来的吗？ 生：不是。 师：对！庐山瀑布不可能从天上流下来，诗人这样写是为什么呢？让我们一起来想象当时的情景。诗 人李白看到瀑布湍急的水流，从山顶倾泻而下，山顶云雾缭绕，仿佛仙境，所以李白用这两句诗来描 绘他看到的壮丽景色。你们通过李白这两句诗的描绘，又看到了什么景色呢？好好想一想，大家再一 起交流。 生：朗诵这两句诗，我觉得我看到了壮观的庐山瀑布，抬头看不见瀑布尽头，落入地下时溅起了水花， 让人不得不停下来欣赏。 师：我们也许没有亲眼看过庐山瀑布，但通过诗人李白形象的描写，我们可以体会到庐山瀑布的美景， 它一定很壮观，让我们赞叹和喜爱。诗人也是如此，被庐山瀑布的壮阔吸引，用诗句抒发了对它的赞美之 情。 赏析：教师在解释了重点词语之后，让学生讨论诗句的意思，体会诗中的情感，培养了学生的自觉性， 也让学生走进古诗意境，感受诗词的力量。最后通过想象，与诗人产生共鸣，感受庐山瀑布的美景。