部编二年级语文上册第一单元1小蝌蚪找妈妈教案

1 1《小蝌蚪找妈妈》 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 教学目标 1.认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 10 个字，会写 “看见、哪里”等 8 个词语。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内 容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪 找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重难点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的 过程。 课前准备 1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资 料。(教师) 2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动 物的成长过程的资料。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣， 导入新课(用时： 3 分钟) 1.课件出示池塘里有小蝌蚪 的图片，导入：池塘里有一 群小蝌蚪，他们想找自己的 妈妈，但又不知道妈妈是谁， 她在哪儿。我们跟他们一起 去找找，好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课 题。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。 1.观察图片，认识蝌蚪。 2. 有感情地齐读课题，读准字音。 重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 注意课件的使用不要分 散学生的注意力。 1.师范读，要求学生听准字 1.认真听老师范读，注意听准 识记生字环节： 2 二、初读课文， 识记生字(用时： 20 分钟) 音、注意停顿。 2．引导学生自读课文，在读 中识记、理解生字。3.了解 自学情况。 (1)在老师的指导下认读生 字和词语，师相机正音：“捕” 读 bǔ，不读 pǔ；“迎、顶” 是后鼻音，不要读成 yín、dǐ n。 (2)教师引导学生对字形的 识记。利用小蝌蚪图片认读： 脑、袋、灰；利用鲤鱼图片 认读：阿、姨； 利用乌龟 图片认读：龟、宽； 利用 青蛙图片认读：顶、鼓；通 过表演认读：捕、迎；通过 具体语境读准多音字“教”。 4.课件出示词语，指名读。 5.指导学生再读课文。 字音和停顿。 2.同桌之间开展自学。自由朗 读课文，标出自然段序号，圈 画生字，反复认读和识记生字， 练习把课文读正确、读通顺， 在自学的基础上同桌之间开 展相互交流。 3.学生交流自学情况。 (1) 认读生字和词语。 (2)根据 已有经验交流对字形的识记。 4.个人读，小组读，齐读，男 女生对读，把课文读正确、读 通顺。 5.多种形式朗读课文。 1.教师要充分利用教学 图片，帮助学生识记生字。 2.教师要注意利用课件 和游戏激发学生的学习 兴趣，也可制作汉字部件， 进行拼字游戏，拓展词汇。 3.鼓励学生在生活中识 字和用自己喜欢的方法 识记生字。 1.指导学生看图说话，出示 第一幅图。 (1)这幅图中画的是哪儿？ 都有谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第 1 自然段，自 由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关语句， 1.看图，按要求说图意。 (1) 池塘里有一群小蝌蚪游来游 去。 (2)学生仔细观察，说出小蝌 蚪的样子：大大的脑袋、黑灰 色的身子、长长的尾巴。 2.在老师的帮助下理解词语 “一群”“快活”，结合语境体 会“大大的”“长长的”比 “大”“长”表现得更强烈、 在学生理解内容的基础 上，注意指导以下几个重 点词语。 1．“一群”指 许多小蝌蚪聚在一起，结 合学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑群”。 2.通过观察实物或看视3 三、图文结合， 理解内容(用时： 7 分钟) 读一读。 3.引导学生有感情地朗读课 文第 1 自然段。 (1)理解“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大 大的”“长长的”，“游来游 去”要慢点儿读，表现出小 蝌蚪的自由自在。 更突出。 3.用多种方式读第 1 自然段。 频理解“甩着”“快活” “游来游去”几个词。在 朗读中体会“甩”的意思。 在这里“甩”是摆动的意 思，如：牛甩着尾巴。 四、巩固生字， 指导书写(用时： 10 分钟) 1.课件出示本节课要写的生 字“两、宽、皮”，再次认读， 并练习组词。2.引导学生观 察生字特点。 3.出示生字书写动漫。 4.教师范写，学生书空。5. 指导学生先描红，再临写。 6.指导书写反馈。 1.认读生字并组词；同桌互读、 开火车读词语。 2．引导学 生观察生字的特点及在田字 格中的位置。 3．观看书写 动漫，注意书写笔顺。 4.学生一边看教师书写，一边 书空。 5.在田字格里描红，再书写。 6.展示自己的书写成果，并把 没写好的生字再写几遍。 1.教师指导书写时，要提 示学生：“两”是独体字， 前后两组撇点前小后大， 第二组的撇尖穿插到第 一组的点的下方。“宽” 是上下结构的字，中间部 分写得窄些。“皮”是独 体字，第二笔长撇斜度要 小。 2.教师要重视书写评价， 鼓励写字好的学生介绍 书写经验。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾， 引入新课(用时： 3 分钟) 1.复习词语。 2.提问：说一说通过上节课 的学习你知道了什么。3.导 入新课。 1.开火车读词语。 2.交流课文第 1 自然段的主 要内容。 3.齐读课题。 教师可以通过读词语来 检测学生的学习效果。4 二、图文结合， 自读自悟(用时： 22 分钟) 1.指导学生小组合作学习课 文第 2～6 自然段。出示自学 提示： (1)自由读课文第 2～6 自然 段，并在语境中巩固生字。 (2) 小蝌蚪是通过哪几个小 动物的帮助找到妈妈的？ (3) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么 回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪 变成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一 说：小蝌蚪的身体发生了几 次变化？每一次是怎样变化 的？ 3.设疑：小蝌蚪找到妈妈了 吗？他们的妈妈长什么样？ 4.指导学生体会文中的道理： 遇事要主动探索。 5.指导学生分角色朗读课文。 6.选出最出色的一组到前面 戴头饰表演。 1.自由阅读课文，合作探讨后 回答自学提示中的问题。 (1)图文对照，朗读课文。小 组内交流巩固第 2～6 自然段 中的生字词。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和 乌龟的帮助找到妈妈的。 (3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪： “你们的妈妈四条腿，宽嘴 巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你 们的妈妈头顶上有两只大眼 睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈 妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2.小组交流：小蝌蚪的身体发 生了四次变化，先长出了两条 后腿，又长出了两条前腿，接 着尾巴变短了，最后尾巴不见 了。 3．交流回答：小蝌蚪 找到妈妈了。他们的妈妈披着 碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮， 鼓着一对大眼睛。 4.采用 多种方式朗读课文，读好人物 对话的语气。5．按教师指导 分角色朗读课文。 6.一组同学戴头饰表演，其他 同学观看，并评价。 1.学习第 2 自然段时要 注意以下几点： (1)着重领会“长出了两 条后腿”“捕食”“迎上 去”，以及鲤鱼妈妈讲的 青蛙的特征——“四条 腿”“宽嘴巴”。(2)指导 学生用动作演示理解 “迎”，抓住“迎上去” 一词体会小蝌蚪的心情。 (3)随机巩固多音字“教” 在本课的读音。2.教师可 充分利用插图，引导学生 说图意，然后，图文对照 读一读第 2～6 自然段， 重点指导学生在语境中 理解动词“迎、追、游、 蹲、披、露、鼓、蹬、跳、 蹦”等。也可采用结合情 境演一演的方式来体会。 3.注意品析重点词语：比 较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会 小蝌蚪找 到妈妈时那种 高兴的心情。5 三、交流拓展， 练讲故事(用时： 5 分钟) 1.指导学生学习汇报课外搜 集的资料：其他小动物的成 长过程。 2.引导学生观察课后插图， 说说小蝌蚪是怎样长成青蛙 的，再按顺序把图片连起来， 讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 1.根据搜集情况进行汇报。 (1)蝴蝶的成长过程。 (2)蝉的成长过程。 2.学生先认真观看插图，再同 桌交流每幅图的意思，最后按 顺序讲一讲小蝌蚪找妈妈的 故事。 1. 此环节教师应渗透保 护动物，保护环境的教育。 2. 教师可引导学生说清 楚小蝌蚪发育成青蛙的 过程，再讲一讲小蝌蚪找 妈妈的故事。让每一位学 生都参与其中，留出充分 的时间让学生在自主、合 作的过程中学习和运用 书面语言，提高讲故事的 能力。 四、巩固生字， 指导书写(用时： 10 分钟) 1.课件出示本课中“哪、顶、 眼、睛、肚、孩、跳”等字， 再次认读，并练习组词。 2．指导学生识记字形，观察 字在田字格中的位置，交流 书写注意点，并指导临摹。 3．指导反馈。 1.认读生字，给生字组词、扩 词。 2.(1)观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。这 几个字都 是左窄右宽的。 (2)观察教师范写并在田字格 内临摹。 3.同桌、全班相互交流，指出 书写过程中的优点和不足，并 改正不足。 1.教师要重视引导学生 先观察再书写：可以通过 课件出示带田字格的生 字，让学生仔细观察生字 的每一笔在田字格中的 位置，先请同学说一说占 格位置再进行范写。 2.引导学生养成良好的 书写习惯，在写“对”的 基础上引导学生把字写 “好”。