8.《找寻历史的踪迹》教案.doc

1 8.找寻历史的踪迹 一、教材分析 　　本课是根据赣美版七年级美术下册第七课的第一课时，属于综合与探索领域中的一课。 本课是以民间美术文化为主要内容的课程，引导学生了解不同国家、地域的民间美术品。通 过对中国丰厚的民间美术的自主探究，让学生感悟中国非物质文化遗产的魅力。通过了解面 具的造型特点，掌握面具形象的表现手法，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，提升学生 的艺术品位，激发学生的民族自豪感。 本课利用本地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。将造型技法运用到面具的制 作中去。最后学生能用自己设计面具进行表演、联欢等活动。使学生在活动中体会创作带来 的的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。 二、教学设计理念 教师以的导游身份引导学生进行旅游中的“快乐竟猜”活动，导入新课，激发兴趣。学 生自主探究中国传统节日文化，展示探究成果。着重介绍中国文化中的面具，旨在分析面具 的造型、色彩的特点，了解面具的设计方法，初步学会面具的设计与制作。通过学生自主探 索、合作实践，培养学生的动手、动脑、动口、动眼的综合能力。 三、学情分析 本课的对象面对的是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意 识与合作意识，有一定的动手能力。学生对面具并不陌生，但动手制作较少，因此本节课主 要看学生能否综合运用掌握的知识和技能技巧设计制作各种面具。 第二课时 教学目标 认知目标：通过感受世界各地和我国民间传统艺术的特色，了解面具文化内涵，了解面 具的造型、色彩的特点。 能力目标：初步了解面具的基本知识。能够说出不同地区不同民族的面具特点。2 情感目标：通过对面具文化的了解，懂得珍惜和尊重传统文化。 教学重点、难点 重点：面具艺术特点的分析。 难点：在创作的过程中，将传统的民间文化要素，有机的结合在自己的作品中，从而赋 予作品以生命力。 课前准备 教师准备：多媒体课件、面具实物等。 学生准备：查找有关信息、准备制作材料。 教学过程　 （一）、快乐竟猜，游戏导入。（三分钟） 教师引导学生进行 “快乐竟猜”活动，出示不同地区的民间特色艺术品，让同学以小 组的形式抢答。 （二）、自主探究，展示成果。（三分钟） 学生的学习兴趣被调动起来后，鼓励学生把课前搜集到的关于 中国传统节日的民俗风情介绍给大家。 师：同学们搜集的资料可真丰富，不同民族的人们在重要节日的时候常常会戴上一种古 老神秘的物品——面具来迎接节日的到来，下面老师就带同学们领略一下关于面具的文化。 (三)、欣赏图片和视频，揭示课题。 师：人们跳舞时脸上戴的是什么？ 生：面具。 师： 对，外形奇特的面具是各民族民间文化中必不可少的道具，是原始的图腾再现和 去灾纳祥的吉祥象征，它根植于民间，凝聚了世代民众的审美情趣。 （四）、直观感受、欣赏讨论。 师：刚才同学们看了这些面具有什么样的感觉呢？3 （恐怖、丑陋等 ） 师：为什么面具要做成如此恐怖的样子呢？远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪 在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上狰狞的面具，并举行隆重的宗教仪式。随着时代的 发展，面具原有的鬼神崇拜的宗教内涵逐渐淡化，逐渐转化成既有敬神也有娱乐的双重功能。 现在面具成为了纯粹的装饰与艺术品，审美价值日益增强,形成了独特的“面具文化”。 借助现代化教学媒体，形象直观的向学生展示千姿百态的面具，使学生感受面具的独 特魅力，增进学生的自豪感和传承文化的意识。 师：这些面具在造型、色彩等方面呈现出怎样的特点呢？请同学们讨论一下。 小组探究活动一：分析面具的艺术特点。 1、面具造型夸张变形，浑厚粗犷。 2、色彩布局简洁明快，装饰性强。 3、神态各异，丰富表情，性格鲜明。 小组探究活动二：观察探讨、制作工艺，分析面具的制作材料特点。 学生通过观察，分析比较，自主寻找面具的制作方法和材料，以提高学生自主学习的 能力，增强同学之间的合作精神。 八、课后拓展（确定主题，分组制作） 以个人或小组为单位： １、准备制作面具的工具材料 ２、编写好剧本 ３、分配角色4 第二课时 找寻历史的踪迹（二） 教材分析 本课是赣美版七年级美术下册第七课的第二课时，属于“设计与应用”学习领域，重在 提高学生的动手能力，形成他们美化生活的意识。 教学目标 使学生初步了解面具的功能及作用，了解面具的历史。掌握面具的制作技法，在面具的 制作过程中体验成功的乐趣，获得成就感。在与同学合作的过程中，培养学生的协作能力和 互助精神。 教学重点：面具的制作方法。 教学难点：面具的创意设计、多种材料的综合运用。 教具：多媒体课件、收集面具资料图片、面具实物、剪刀、各种彩纸、双面胶等。 学具：剪刀、双面胶、各种彩纸、旧报纸、水粉颜料、毛线、蕾丝边，羽毛，碎布头等 教学过程 一、创设情境 感受面具的魅力 1 面具印象——播放民俗活动中的藏戏表演 师：我们国家幅员辽阔、民族众多，你能感受出视频中表演的是什么吗？先看看大屏幕。 生：在跳舞！在驱邪！ 师：这些人聚集在一起载歌载舞，脸上还带着面具。表演者带着这种面具把自己当做神 灵的附身，载歌载舞，驱鬼驱邪。 2.以欣赏的形式，激发学生学习兴趣，引出课题。 二、走进面具世界 欣赏了解面具 1．师：这节课我们就学习制作面具，要做好面具首先得了解面具特点及分类。 师：在我们所见的种类繁多、样式各异的面具中，按其形制可归纳为少数民族面具、戏 剧面具和现代创意面具等类型。 老师也收集到一些资料，你们想和我一起来分享吗？请大家边欣赏边观察，留心各种类 型面具的特点。（多媒体课件演示相关的面具艺术作品，伴以优美的音乐。） （1）欣赏少数民族面具：5 师：在远古时代，随着巫术和宗教的发生，人们戴上面具，模仿动物的跳舞来驱魔赶鬼。 使神灵附体，为患者治病，为本氏族驱灾祈祥。在跳神过程中，神具始终起着帮助沟通人神 世界的作用。 （2）欣赏戏剧面具：展示《变脸》视频 师：戏剧面具经常使用在舞台上，在脸上直接涂绘，或者把面具画在木头、布料、纸面 上，京剧的脸直接画在脸上，不同的造型、色彩表现不同的性格，戏剧面具造型夸张，图案 精美，色彩丰富。 （3）欣赏现代创意面具：经常使用在狂欢节、假面舞会上： 四、创造与表现 构思创意面具 1、学生谈欣赏感受，教师引导学生总结面具的设计特点和风格，制作面具。 2、师：欣赏了那么多的面具，我们能不能发现面具在造型与色彩上面具有怎样的特点？ 生：造型夸张，色彩鲜艳，材料丰富。教师对面具造型、五官局部以及色彩处理加以总 结与强调。 3、师：根据刚才看到的面具，同学们想一想都用了哪些材料？ 生：彩色卡纸、绳子、蕾丝、皱纹纸等。 师：“你们还能不能想出更多更新的制作材料呢？” 生：硬纸盒、废旧布料、废布头、干树叶等。 师：废旧材料制作的面具，让我们了解到了什么叫做变废为宝。 五、实践制作面具 课堂实践： 运用点、线、面等造型因素设计制作一个中国古代神话人物面具，工具 材料不限。 1、我们先看看所带来的物品和材料，讨论一下，我们的材料需要哪些步骤才能成为一 个面具？想一想我们小组分到的是哪个角色，怎样才能做出符合人物形象的面具呢？ 2、讨论制作方法 步骤：先构思画稿，再剪贴面具造型。 技法：剪切、折叠、弯曲、粘合、绘色。 裱糊面具：先硬纸搭架，再软纸裱糊，最后描绘色彩。 3、小组合作 制作面具 接下来小组长明确分工细则，比比哪组做得又快又好。 学生开始尝试绘制表现，教师巡视指导。（播放图片音乐）6 六、展示表演 拓展延伸 1、现在同学们戴上面具，以小组为单位选派一名学生上前戴上面具，摆出相应造型，展 示各组面具的独特风格，并向同学介绍创意、采用的技法和材料。 学生上台展示表演—— 学生优秀作业展示—— ２、互评后，给优秀作品颁奖。 七、课后反思 本课属于“设计·应用”学习领域的内容。本课教学中突出面具历史文化的学习，并引 导他们主动参与民族文化及其精神的传承。揣摩教材的精神，课上能有效的激活学生积极主 动地学习，通过面具的学习和制作引起学生的好奇心，本节课在教学设计中处处以“激起学 生兴趣”为宗旨，使学生在“课中学，学中乐”。