8.土与火的艺术.doc

教学目标 知识与技能: 1、欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品,让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术 魅力,了解陶瓷的相关知识,体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解,对学生进行传统文化教育,培养民族自豪感。 学情分析 九年级知识能力和造型能力是比较强的。尽管陶艺离我们生活很近,但制作的方 法并不普及,包括它的种类与历史,学生可能是一知半解,本课可以通过对陶瓷艺 术的欣赏和相关交流活动,让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。 重点难点 教学重点: 1、了解陶瓷的相关知识,体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2、初步掌握泥板成型等几种基本技法,并运用基本技法创作一件陶艺作品。 教学难点: 1、体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2、感受陶艺创作与生活的关系,使学生更加热爱生活。 教学过程 【导入】土与火的艺术 一、欣赏实物导入: 学生仔细欣赏老师展示陶瓷的实物,初步感受陶瓷艺术在我们生活中的广泛运用。 让学生快速、自然地进入课堂状态。 教师:同学们,中国是陶瓷古国,说起陶瓷,外国人就想到中国。 什么是陶艺?陶艺是陶瓷艺术的简称,把陶土掺水湿润后塑成一定的形状,干燥后, 用火加热到一定温度烧,烧成坚硬的陶器。因此,陶艺也称为土与火的艺术 ——《土与火的艺术》陶艺。 板书主题《土与火的艺术》 二、新授:1 1. 让学生上讲台分一分陶器和瓷器?可以看一看,摸一摸,敲一敲,听一听感受陶器 与瓷器的区别? 教师小结:陶器与瓷器的区别 陶瓷是陶器和瓷器的统称,两者实际上有较大的差别,关键在于原料和烧 成温度。 瓷器的发明是在陶器技术不断发展和提高的基础上产生的。 胎体质地 胎体颜色 烧成温度 釉 陶器胎体不透明,质地较松,气孔率较高,吸水率较高,质地粗糙含少量杂质 多呈灰色、赭色、土黄色 800—1200℃硬度差,敲扣声发闷 分无釉陶和釉陶 瓷器 胎体半透明,质地坚密,气孔率较低,基本不吸水,质地细腻不含杂质 光亮润泽,多为白色和淡 米黄色 1200 ℃以上,硬度较高,敲扣声清脆 表现一般都挂釉 2. 教师 PPT 展示早期传统陶瓷作品图片,让学生了解陶瓷的发展史; 教师 PPT 展示现代陶瓷作品图片,让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特多样的艺 术魅力和其实用价值。 3.教师 PPT 展示手工制陶的基本方法: 捏塑法 :是指徒手捏塑陶艺作品的方法,可以把泥球用手指捻的方法成形,也可以 用叠加小泥片的方法成形。 泥条盘筑法:是用粗细均匀的泥条做出各种形状的作品,泥条可以一圈一圈盘筑, 可以螺旋形盘筑,还可以加上一些装饰性的泥条, 使其产生特殊的美感. 泥板成型法:是指用泥板做出各种作品的手工制陶方法。制泥板最基本的两种方 法:拍打法和滚压法。 拉坯成型法 : 手工拉坯法是在机轮上进行的,所以也叫轮制法,以拉制圆体器制 为主。拉坏是一种技艺很强的造型方法,利用机轮快速旋转中离心力的作用,两手 控制加压方向,使陶泥按所需方位展延变形,将于转轮中心的泥闭逐渐向上提拉, 做成各种各样的空膛薄壁的圆体坯胎。 雕塑挖空法 4.欣赏学生作品,并说一说作品中都用了哪些方法? 学生在欣赏中可及时提出自己的疑问之处。让学生掌握基本技法。 5. 出 示 教 师 示 范 作 品 , 泥 条 盘 筑 的 花 瓶 ; 强 调 制 作 构 成 中 所 用 的 技 法 (搓·压·擀·捏·盘筑·粘接) 6.教师示范用泥板成型法做笔筒; (1)打泥板;(2)根据需要切割;(3)粘连,涂泥浆,加泥条,任意构成;(4)修整成型。装饰美 化。 教师:你学会了吗?你想使自己的作品更加精彩吗? 教师小结:(出示图片) 做肌理的方法:压印、掺杂、镶嵌等。 装饰手法:压印、刻划、镂空等。 让学生在实践教学中得到经验,让他们深刻地体会到双手可以创造美。 引导学生关注更多的表现方法。教师小结: 陶艺的制作工序: 设计——备料——成型——装饰——烧制 学生进一步完善陶艺制作工序。 知识完善系统化处理,为学生创作奠定理论基础。 7·教师通过 PPT 展示各种陶艺设计作品 欣赏优秀陶艺作品。 三、实践创作: 教师:同学们,让我们发挥想象力,用灵巧的双手一起来做一次陶艺设计师,好不好? 1、作品要求: (1)作品要构思新颖、设计独特; (2)作品能体现出一定的风格; (3)给自己的作品起一个寓意深刻的名字。 2、学生尝试制作,教师巡回指导。 学生分成四人一小组,合作完成创作。 注意事项: (1)用水的多少; (2)重心的掌握; (3)手各部位的作用。 学生小组合作完成陶艺创作。 四、评价总结: 作品推介会的形式。 1、学生展示各组作品。 2、作品故事:学生讲解作品的造型以及含义等,还可以讲讲创作过程中遇到的难题 和有趣的故事。 3、作品评价:学生自评互评、教师评价相结合,探讨改进的方法。 学生自评、互评,取长补短。