二年级语文上册《我是什么》教案

1 2.我是什么 课题 我是什么 课型 新授课 设 计 说 明 《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设 计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、 体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课 文内容，引导学生观察、感悟生活。 学前准备 1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 15 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“没”。 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点 识字、写字。 学前准备 1.制作生字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。 （用时：2 分 钟） 1.教师说谜语：“千 条线，万条线，落到水中 看不见。” 2.引导学生猜出谜底， 导入新课。 3.教师范读课文。 1.听谜语，思考谜底。 2.猜出谜底，齐读课题。 1.小组内说说有关水的谜 语。2 二、初读课文， 整 体 感 知 。 （用时：20 分钟） 1.初读课文，学习生 字词。 （1）出示自读要求： 自由读课文，注意把字音 读正确，把课文读通顺。 （2）出示再读要求： 再读课文，标出自然段序 号，圈出生字，与同桌互 读生字。出示生字卡片， 组织学生认读。 2.再读课文，整体感 知。 1.用自己喜欢的方式快 速读文，标出自然段序号。 2.圈出生字，互认生字， 交流自己记住生字的好方法。 3.认读生字卡。 4.分自然段读课文，做到 读准确、通顺。 5.互动交流，感知课文内 容，交流。 2.我会给生字补充音节。 sh____ y____ 晒 越 h____ ____āi 坏 猜 3. 给加点字选择正确的读 音。 洪水淹没（ ）了庄稼， 冲毁了房屋，老百姓们没（ ） 有了家园，生活没（ ）有了 希望。 三、巩固汉字， 指 导 书 写 。 （用时：15 分钟） 1.随机点名认读“我 会认”中的生字。 2.引导学生小组赛读、 同桌赛读、班内开火车读， 巩固“我会认”中的生字。 3.出示“我会写”中 的生字，让学生自己观察 这些字的特点。 4.教师范写，边读边 强调。 5.指导学生书写。 1.认真读“我会认”中的 生字。 2.巩固“我会认”中的生 字。 3.汇报观察结果。 4.认真看老师范写，书空。 5.描红、临写，小组内展 评。 4.给下面的字加偏旁，组成 新字，再组词。 及____（ ）每____（ ） 羊____（ ）乍____（ ） 5.我是拼写小能手。 biàn chénɡ bànɡ wǎn （ ） （ ）3 四、布置作业， 拓 展 交 流 。 （用时：3 分 钟） 1.指导学生交流识记 生字方法。 2.读读或背诵自己喜 欢的段落。 明确要求，完成作业。 教学反思 依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我 引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等， 提高识字的效率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的 基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学 生进行书写指导。 第二课时 学习目标 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 学习重点 品读课文，了解课文内容。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知。 （用时：5 分 钟） 1.课件出示生字词， 检查学生掌握情况。 2.引导学生分自然段 接读课文。 1.开火车认读生字词。 2.认真听读，准确接读。 二、合作探究， 读 中 感 悟 。 （用时：27 分钟） 1.启发思考。 （1）课件出示探究 问题。 ①水是怎样变化的？ 可以变成什么？ 1.认真思考问题。 2.积极参加组内研讨。 3.小组交流学习方法。 （1）小组读书，边读边 找。 6.我会按照课文内容填空。 太阳一晒，____________。 升到天空，我又变成________， 连成一片，在空中__________。 人们叫我“_____________”。4 ②你除了知道水会变 化以外，还知道有关于水 的什么知识？ （2 ）小组内交流讨 论结果。 2.引导学生分组合作 探究。 3.引导学生汇报自学 情况。 4.对学生自主学习情 况进行评价。 5.指导学生有感情地 朗读。 6.引导学生演一演、 背一背。 （2）用图示表现水的变 化过程。 （3）用画画来体现水的 变化。 4.学生分小组采用自己 喜欢的方式，进行合作探讨。 5.展示自学成果。 （1）用图示法演示水的 不同状态。 （2）用第一人称的形式 介绍水在人类生活中的利弊。 7. 我还知道水对人类的作 用。（至少写出两条） ____________________ ____________________ 三、拓展延伸。 （用时：8 分 钟） 引导学生课外画一画 水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水 的变化。 8.展示自己的简笔画。 板 书 设 计5 教 学 反 思 本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教 师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养 学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。这样 的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更 进一步了解了水的用途。 《我是什么》教学片段 ◆启发谈话，明理写字（教学难点） 师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。（播放“风声”）听到了什么？ 生：大风在吹。 师：你的感觉怎么样？ 生：很冷。 师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第 2 自然段。开始！ （生读） 师：它们是怎么回到地上 的？请你再读，找出三个非常 重要的字，圈一圈。 师：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？请大家边读边做 动作。 （生读） 师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果 下雹子，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。（生读） 师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。 师：其实，它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗？ 生 1：变成水蒸气。 生 2：特别冷的时候，水会变成冰。 师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜一个谜语，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云， 像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。 生：雾。6 师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生 字：海、洋）请大家看。 师：你发现它们变什么了？ 生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。 师：是啊，水宝宝真顽皮。下面，我们一起来写一写这几个字。 （生写字） 赏析：本环节的教学，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行 指导、引领、点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。这样的教学有着“润 物细无声”的功效，长此以往，学生将受益无穷。