三年级信息技术第七课驾驭键盘教学设计2.wps

第7课 驾驭键盘 ‎【教材分析】‎ 本节课的内容是进行字母键位练习，是整个键盘操作练习的第一关，本课具有承上启下的作用。教师要让学生清楚键盘操作的正确姿势、基准键、指法分工等知识，学生不仅能利用“金山打字通”程序输入字母，还可以在记事本程序中输入字母。‎ ‎【学情分析】‎ 养成良好的键盘输入行为习惯是小学阶段信息技术课重要的教学目标之一。三年级的孩子在课堂上接触电脑的时间并不是很长，活泼好动的性格容易让他们对键盘的输入内容产生“枯燥”感。鉴于此，在教学中，教师可以借助练习软件，丰富“键盘输入”的练习形式，激发学生的兴趣。‎ ‎【教学目标与要求】‎ ‎1. 知识与技能 ‎（1）学会使用正确的姿势进行键盘操作。‎ ‎（2）能够使用“金山打字通”程序进行正确的指法输入练习。‎ ‎（3）学会使用“记事本”程序输入简单的字母。‎ ‎2. 过程与方法 通过练习，掌握正确的汉字输入方法。‎ ‎3. 情感、态度与价值观 ‎（1）通过使用软件进行指法训练，培养学生的探索能力和动手能力；‎ ‎（2）在与小组成员之间的合作探究中提高自己的键盘输入的速度，初步体验键盘输入的乐趣。‎ ‎4. 行为与创新 培养正确操作键盘的行为习惯。‎ ‎【教学重点与难点】‎ 重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。‎ 难点：掌握字母指法的分工。‎ ‎【教学方法与手段】‎ 正确的键盘输入行为习惯养成是一个长期的过程，教师可以在教学中要求学生注意习惯的保持，借助分组教学，让小组成员之间互相督促。在开展键盘输入训练的时候，可以采取分组竞赛的方式，充分调动学生的学习兴趣。‎ ‎【课时安排】‎ 安排1课时。‎ ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入，揭示课题 ‎1. 谈话激趣。‎ 师：同学们，你想成为一名打字高手吗？想知道怎样才能更快成为一名键盘操作高手的方法吗？（学生自由回答）‎ 今天，让我们一起来学习如何快速成为一名键盘输入高手的方法！‎ ‎【设计意图】用一个问题激发起学生对新知识学习的兴趣，并在后面的环节中保持住学生这份兴趣，让兴趣成为学习的动力，从而让键盘输入更加“趣味化”。‎ ‎2. 揭示课题。‎ 今天这节课，我们一起来学习第7课《驾驭键盘》。（板书课题）‎ 二、互动探究，了解指法 ‎1. 认识定位键。‎ 师：想要做一名键盘操作的高手，首先要先熟悉我们操作的对象。观察一下在主键盘区的“F”和“J”键，用手摸一摸，它们与其他字母键有什么不同吗？‎ 生：“F”和“J”键上分别有一个凸起的小横条。‎ 师：“F”和“J”键称为“定位键”，凸起的小横条可以帮助我们找到这两个键在键盘上的位置。‎ ‎2. 找到基准键。‎ 师：键盘中定位键和靠近它的六个键，即“ASDFJKL；”这8个键被称为“基准键”。伸出你的双手，对照教材上的示意图将手指放在基准键上，摆出打字高手的“预备式”吧！‎ 学生自主尝试操作。‎ ‎3. 调整好姿势。‎ 师：要想做一名打字高手，只停留在“预备式”‎ 状态还是不够的，为了提高输入速度，减轻疲劳，高手的打字姿势可是非常重要的。请对照教材中的要求，调整一下自己键盘输入的姿势吧！看一看谁的姿势更准确！‎ 学生对照教材自学，练习打字姿势，教师适时指导。‎ ‎4. 手指要分工。‎ 师：现在打字高手的样子已经“练就”了，让我们再来给手指分分工吧。对照教材内容找一下每个手指对应的键是哪几个，当按完键之后，手指该放在哪里呢？‎ 学生自学，尝试击键练习。‎ 师：高手打字的指法记住了吗？想不想“实战”训练一下？‎ ‎【设计意图】从定位键到基准键，再到键盘输入时的坐姿，然后是手指的分工，逐步推进，展开键盘输入的教学，环环相扣，从细节着手，打好键盘输入的基础。‎ 三、巩固练习，熟悉指法 ‎1. 软件练习指法。‎ 师：启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“字母键位”训练界面，在“金山打字通”中，根据程序的提示进行指法练习。‎ ‎2. 学生自主练习。‎ 教师巡回检查，适时给予指导。‎ ‎3. 字母输入训练。‎ 完成教材“实践园”中的训练内容，要求学生在练习期间注意保持正确的打字输入姿势。‎ 四、概括总结，分享交流 学生总结：今天这节课我的收获有哪些？‎ ‎【设计意图】让学生从自己的收获的视角去总结，谈一谈自己在本节课的收获，收获可以是学会了某项技能，也可以是用学会的技能去解决生活中的某一个实际问题。‎ ‎ ‎