第5课 插入图片
一、教材分析
《插入图片》是文字处理模块中重要的一课。本课主要是让学生掌握在WPS文档中插入图片的方法以及图片在文档中的调整方法，达到让学生不但能插入图片，还能够对文章进行图文混排的目标。因此，在教学中应注重培养学生综合运用的能力，使其能够创造出图文并茂的文章来。
二、学情分析
本课的教学对象为四年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。部分学生在生活实践中已经掌握了对图片的插入操作，但对编辑图片的方法了解得并不细致，教师需要适时加以正确的引导，因材施教，就能较好地完成本课的教学任务。
三、教学目标
1. 知识与技能
（1）学会在WPS文档中利用“插入”菜单来插入图片的方法。
（2）能够调整图片的大小。
（3）能够利用“图片工具”设置“文字环绕”的方式。
（4）能根据需要利用“裁剪”功能对图片的内容进行取舍。
（5）能够搜索并成功插入“在线图片”。
2. 过程与方法
培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观
养成良好的自学习惯。
4. 行为与创新
提高学生的审美情趣，增强学生的美感，激发学生学习计算机的兴趣。
四、课时安排
安排1课时。
五、教学重点与难点
1. 重点：学会“来自文件”的插入图片的方法和插入“在线图片”，学会使用调整图片大小。
2. 难点：学会使用“图片工具”来调整文字的环绕方式，学会使用“裁剪”工具。
六、教学方法与手段
1. 自主学习：学生能够通过教材找到问题的解决方法。学生尝试使用工具后能够感受到该工具的某些具体功能，从而学会该项操作技巧。
2. 任务驱动：学生在完成任务的过程中由被动听讲变为主动学习，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，学生的学习情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
3. 协作学习：对某一问题，学生经过互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。
七、课前准备
计算机、投影、课件、文档及图片素材。
八、教学过程
（一） 导入
同学们，你们喜欢看电影吗？老师也很喜欢看电影，我们一起来看看老师喜欢看的电影吧？（播放视频）
你们看过这些电影吗？你们喜欢哪部电影里的哪个角色呢？
学生回答。
【设计意图】结合生活实际，为学生创设一个学有所用的情境。
你们猜老师喜欢哪个角色？（打开没修饰的WPS文档）老师给自己喜欢的角色做了一个介绍，你们看看这个介绍做得好吗？
回答：可以改改字体大小、颜色，插入一些图片……
老师也跟你们想的一样，你看，我又做了一个新的角色介绍（打开修饰好的WPS文档），这个符合你们的要求吗？你试试呢？今天我们就一起来学习如何在WPS文档里插入图片。（板书：插入图片）
【设计意图】
通过修饰前后的对比，学生感受到在文档出插入图片的必要性，从而产生学习需要。
（一） 探索新知
老师已经将大家需要的文字稿和图片准备好了，请你打开文字稿。
1. 插入图片
（1）“插入”选项卡
怎么插入图片呢？我们一起把书翻到教材第30页看一看吧！（带领学生找到重点步骤）
任务1：请在打开的WPS文档中合适的位置依据教材第30页上的内容插入第一个角色的图片。
（请插入最快的学生演示操作。）
总结插入方法：
①选择“插入”菜单。
②单击“图片”按钮。
③找到图片所在位置，单击“打开”按钮。
【设计意图】带领学生阅读教材，在教材中找到操作步骤，让学生学会利用教材等资源解决问题。
2. 调整图片
（1）调整图片大小
（广播一台学生机器。）
有的同学说他插入进来的图片太大了，谁来帮一帮他？（请一位学生演示操作）
非常好，当我们选中图片后，会看到图片四周有八个点，这个点名字叫控制点，我们通过拖动控制点可以调整图片的大小。除了这八个控制点以外你还看到了什么？
回答：一个黄色的点。
这个黄色的点有什么作用呢？（学生演示）通过这些点我们可以将图片大小和方向修改为自己所需要的样子，下面请同学们将自己的图片大小改一改吧！
学生练习。
【设计意图】
学生看到控制点会不自觉地去尝试拖动，在拖动的过程中他们会发现这些点的功能，无须教师多言，学生可自主探究。
（2） 调整图片位置
（广播一台学生机器。）
我们再来看看这位同学的作品，有没有可以改进的地方？
回答：图片和文字的位置不好。
那我们怎么调整图片的位置呢？
引导学生观察“图片工具”。（当单击图片后，选项卡上多出“图片工具”选项）
预设1：有学生会设置“文字环绕”，上来演示操作。
预设2：老师演示“文字环绕”的操作方式。
学生练习。
（学有余力的同学可尝试其他的环绕方法。）
【设计意图】学生调整完图片大小之后，自然会觉得“嵌入式”的图片放置得比较别扭，继而会产生想去调整的需要，也就激发了他们继续学习的动力。
3. “裁剪”工具
现在第一个角色的图片我们已经完全设置好了，接下来我们需要插入第二个角色的图片了。但是同学们看看素材里有单独的第二个角色的图片吗？如果我把合照插入进去合适吗？
回答：不合适，会不知道谁才是（第二个角色）。
【设计意图】第二个角色的图片是与其他角色的合照，学生想要只插入第二个角色的独照就会产生截图的需要。
对了，我们只需要这张图里的一个角色，也就是只需要这张图片里的部分内容，这时候我们能怎么办呢？
预设1：学生自学“裁剪”工具，演示操作。
预设2：老师介绍“裁剪”工具，引导学生探究“裁剪”工作的使用方法。
总结步骤：
①单击“图片工具”中的“裁剪”。
②调整图片边界控制点，确定需要裁剪的范围。
③敲击“回车”确定裁剪。
我们发现当选中图片时，图片周围会出现一栏工具，称作“快速工具栏”。我们可以在这里快速地找到“文字环绕”和“裁剪”选项，学有余力的同学可以尝试使用剩下的工具。
【设计意图】分层教学，给学有余力的同学更多的探索空间。
（一） 交流评价
同学们都已经初步完成了自己的角色介绍，我们一起来展示交流一下吧！
根据学生对他人作品的评价，总结出以下标准：
1. 大小合适。
2. 位置合适。
3. 内容合适。
根据我们总结出来的标准再去完善一下你的作品吧！
【设计意图】展示学生作品，让其先自评，再由其他同学互评，找到问题，继续完善提升。
（二） 修饰美化
现在文字你也调整好了，图片也放置合适了，还能不能再美化一下你的文档呢？
预设1：有学生无意间尝试了“在线图片”，演示操作。
预设2：老师介绍“在线图片”的功能并演示操作。
任务2：利用“在线图片”再去美化你的文档吧！
展示学生作品。
问题1：在线图片插入过多，文档杂乱。
问题2：在线图片内容与文档内容不合适。
问题3：在线图片过大，喧宾夺主。
我们的在线图片作用是什么？
回答：修饰美化文档。
在利用在线图片的时候一定要牢牢记住，它只是用来修饰的，所以一定要放置合适、合理，请你再完善一下你的文档吧！
展示好的作品。
【设计意图】
学生可对文字的字体、字号和颜色进行设置，还可以利用在线图片来美化文档，提升审美能力。
（一） 总结延伸
现在请你们保存自己的WPS文档。
学生操作。
同学们今天的作品做得很出色，相信你们一定收获多多，谁来说一说你的收获？
学生回答。（总结本节课所学内容）
奖励学生播放一段《哆啦A梦》的视频。
我发现视频里的一些画面非常精美，如果它能变成我们文档中的图片就好了。其实WPS文字当中有“截屏”功能可以实现哦，如果你感兴趣的话，请在课后去试一试吧！
【设计意图】播放视频引发学生思考，鼓励学生课后探究“截屏”工具的使用方法。
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