第3课 编辑文档
【教材分析】
前一课，学生已经学会了进行文章的输入，接着要学习如何来对文章进行美化处理，如设置字体、字号、颜色等，所以本课起着承上启下的作用。本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是在设置文字效果这里。老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有选择地进行知识的拓展教学。
【学情分析】
四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱，他们急需学习新的知识，因此，本课的知识正好满足了他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。
【教学目标与要求】
1. 知识与技能
（1）掌握文字的复制与粘贴命令。
（2）掌握文字修饰、段落修饰的方法。
2. 过程与方法
掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法。
3. 情感、态度与价值观
（1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力；
（2）培养学生发现问题、解决问题的能力。
4. 行为与创新
在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。
【教学重点与难点】
重点：文字的复制与修饰。
难点：段落的修饰。
【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习等教学方法，以学生为中心，通过知识的迁移、个人自主探究、小组合作等多种形式进行学习活动。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境 导入新课
师：同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧！喜欢它的主题曲吗？
师：懒羊羊和你们一样，非常喜欢这首主题曲，它今天把这首主题曲的音乐与歌词都带来了，请大家一边听音乐，一遍看歌词。（师打开歌词，放音乐
师：同学们发现什么问题了吗？
师：懒羊羊总是丢三落四，那么我们今天一起来帮助它，把这首歌词重新编辑一下。（板书课题）
生边看歌词，边听音乐。
学生回答：歌词少了。
通过情景创设、巧设疑问来激发学生的学习欲望，调动其学习积极性；通过明确学习任务，让学生在情境中积极主动地接受任务，从而乐学，为后面的学习做好铺垫。
研究探索 学习新知
师：刚才同学们看得很仔细，这首歌词中有一些应该重复出现的词语，懒羊羊忘记输入了。通过上节课的学习，我们已经知道可以通过逐一输入的方法添加文字，但是有没有更快
小组讨论、交流汇报。
通过小组讨论、交流汇报，引导学生说出文章中相同的文字可以采用复制的方法。
1. 文字
的复制
的方法呢？
师：在输入时，文章中出现重复的词语、句子，可以采用复制的方法。（板书：1. 文字的复制）
师：在上学期学习的画图软件中，我们已经学会图形的复制与粘贴，这里有一个懒羊羊的画图文件，（师打开画图文件）老师想再复制一个懒羊羊，怎么办呢？
师：在画图软件中主要通过“选定”→“复制”→“粘
贴”→“移动”四个步骤来完成。那么在“WPS文字”软件中是怎么做的呢？
师小结并板书：
“选定”→“复制”→“定位”→“粘贴”四个步骤。
师：如果我们想把一个词语或句子进行多次复制，怎么办呢？
师小结：我们进行一次复制操作后，可以进行多次粘贴。
师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。
指名学生回答并上台操作演示。
学生思考。
指名学生上台尝试操作，师指导。
小组讨论，交流汇报。
师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。
通过回顾画图软件中图形复制与粘贴的步骤，运用知识迁移的方法主动将所学知识运用到新问题的解决上，引导学生去探索，去发现，学习文字的复制操作，初步培养学生文字编辑的能力。
2. 文字
的修饰
师：这是一首《春天在哪里》的部分歌词。下面我们来一场竞赛：采用“输入文字”与“复制、粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词。比一比，谁的速度最快，速度最快的前三名同学将获得本班级的“打字小能手”称号，并请我们班的第一名与大家分享一下你的打字经验。
展示前三名同学作品，师生评价。
第一名同学与大家分享经验。
师：文字输入好了，下面我们就来修饰文字。(板书：2. 文字的修饰)
文字的修饰主要包括字体、字号、颜色等。
师示范操作步骤：
①选定《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词标题“别看我只是一只羊”。
②依次单击“WPS文字”菜单右侧的下拉按钮→“格式
(O)”→“字体(F)...”，弹出
学生竞赛完成《春天在哪里》歌词的录入。
学生展示作品，师生共同评价。
经验交流。
通过师生合作，补充完整《喜羊羊与灰太狼》的主题曲歌词，培养学生的团队协作能力。
采用游戏竞赛的方式，输入《春天在哪里》的歌词，让学生活学活用掌握知识，体会信息技术手段带来的便捷，对速度快的同学给予“打字小能手”的称号，让学生充分体验到成功的喜悦，增加学习自信心。
通过经验分享，带领全班同学巩固所学知识，锻炼其语言组织能力，提高学生的综合素质。
3. 段落
的修饰
“字体”对话框，字体设置为“黑体”，字号设置为“一号”，字体颜色设置为“红色”。最后，单击“确定”按钮。
师小结：“选定”→“修饰”。（板书）
师：请同学们将刚才录入的《春天在哪里》文档添加标题“春天在哪里”，然后对标题进行修饰。
师：文字的修饰有没有其他的办法呢？请同学们自学教材，并组内讨论、交流，尝试将《春天在哪里》的正文部分进行修饰。
展示学生作品，师生评价。
师：文字修饰好了以后，还可以对段落进行修饰。（板书：3. 段落的修饰）
段落的修饰主要考虑两个方面：（1）标题居中。（2）设置行距。
标题居中（板书）
师：一般文档的标题都在一行的中间，有什么办法快速实现这样的操作呢？
学生操作，师巡视指导。
学生自学教材，小组讨论，并实践操作。
学生展示作品，师生共同评价。
学生回答。
一学生回答用空格键。
全班讨论这种方法正确与否。
教师操作演示，学生感受WPS软件的使用方法，为进一步的自主探究提供引领与示范。
在学习文字修饰的其他方法时能尊重学生的个性发展，让学生进行自主探究与合作学习，使学生主动、积极地学习新的知识，既培养他们的自学能力与团队协作意识，又发展了学生的思维。
指名回答用空格键的学生上台操作演示。
师小结：如果使用空格，一旦字数或页面宽度发生变化，标题就偏了，又要重新进行调整。
师示范：先选定标题“别看我只是一只羊”。再单击“开始”选项卡中的“居中对齐”按钮。
设置行距（板书）
师：我们对段落的修饰，还包括行距的设置。设置合理的行距可以使文档更美观，便于浏览者阅读。先请同学们自学教材“设置行距”这一部分，将《春天在哪里》一文的行距进行调整。
师小结设置行距的步骤。
师巡视、指导。
学生实践操作，将“春天在哪里”文档的标题居中。
学生自学教材，实践操作设置行距。
指名学生上台演示。
学生协作操作，小组合作美化《春天在哪里》文档。
小组汇报完成情况。
标题居中，初学者很容易想到使用空格键，通过开展讨论，寻找错误的原因，教师小结，揭示其本质，让学生明白居中对齐的真正内涵，掌握其方法。
经过前面知识的铺垫，学生已经能熟悉WPS的界面与使用习惯，具备一定的自学能力。让学生自学教材，组内协作，尝试操作，培养其自主探究、合作学习与动手操作能力。
作品展示
交流评价
评价学生作品。
学生展示小组编辑好的作品，同学和老师一起进行评比与评价。
培养学生的评价能力和语言表达能力。
总结交流
共同提高
师：同学们，今天这节课我们一起学习了哪些内容？（文字的复制、文字的修饰、段落的修饰）
师：在学习过程中，我们发现完成某些任务，操作方法有多种，因此我们要勤加练习，熟能生巧，这样才能灵活运用，举一反三。
学生总结，回答老师问题。
通过总结梳理本课知识点，并提出要求，做到灵活运用，举一反三。
【教学反思】
本课通过学生欣赏音乐与对比歌词，引导学生发现问题，通过小组讨论与交流汇报，引导学生分析问题并解决问题。第一环节采用游戏竞赛的形式，让学生体会成功的喜悦，增强学习自信心。第二环节通过学生自学教材，小组讨论并操作实践让学生进行自主探究与合作学习，使学生主动、积极地学习新知识，既培养他们的自学能力与团队协作意识，又发展了学生的思维。第三环节中的标题居中，初学者很容易想到使用空格键，通过开展讨论，寻找错误原因，教师小结，揭示其本质，让学生明白居中对齐的真正内涵，掌握其方法。设置行距这一知识点，从审美的角度培养了学生动手能力与自主探究精神。最后的作品展示与交流评价，注重锻炼学生的审美能力与语言表达能力，并反思自己的作品，从而提升自己的信息素养。
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