四年级信息技术第3课编辑文档教学设计.doc

第3课 编辑文档 一、教材分析 本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是文字复制粘贴这部分。老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”软件中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有选择地进行知识的拓展教学。‎ 二、学情分析 四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱，他们急需学习新的知识，因此，本课的知识正好满足了他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。‎ 三、教学目标 ‎1. 知识与技能 ‎（1）掌握文字的复制与粘贴命令。‎ ‎（2）掌握文字查找和替换的方法。‎ ‎2. 过程与方法 掌握“WPS文字”软件菜单、选项卡中命令的使用方法。‎ ‎3. 情感态度与价值观 ‎（1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力。‎ ‎（2）培养学生发现问题、解决问题的能力。‎ ‎4. 行为与创新 在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。‎ 四、课时安排 ‎　　安排1课时。‎ 五、教学重点与难点 ‎1. 重点：打开文档，文字的复制与粘贴。‎ ‎2. 难点：文字的查找和替换。‎ 六、教学方法与手段 以任务驱动法为主要教学手段，应用半成品支架的教学策略，自主探究，小组合作，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。‎ 七、课前准备 网络机房。‎ 八、教学过程 (一) 听一听（音频导入，激发学生学习兴趣）‎ 教师给学生放一首儿歌《捉泥鳅》，师生在悠扬的歌声中开启新的一课。‎ ‎【设计意图】学习氛围轻松愉快，激发学生的学习兴趣。‎ (二) 看一看（打开文档，教师演示）‎ 刚才给同学们听了一首非常好听的儿歌，知道大家都很喜欢，老师顺便把这首歌词用“WPS文字”软件整理了一下，下面我来给大家打开看一看。‎ 教师操作在“WPS文字”软件中打开文档。‎ 教师操作步骤：1. 启动“WPS文字”软件程序，打开文档，弹出“打开”对话框。2. 在“查找范围(I)”框中，找到捉泥鳅文档，并打开。3. 选择文档“捉泥鳅”，单击“打开(O)”按钮，打开文档，进入编辑状态。‎ 学生操作，打开桌面上的“捉泥鳅”文档。‎ ‎【设计意图】从软件中打开文档，学生应该不会陌生，三年级接触到的画图软件，已经有过这样的操作。 ‎ (三) 填一填（复制粘贴，自主探究）‎ 请大家将歌词补充完整。第一个完成的学生介绍经验：使用了复制与粘贴，不是直接输入文字完成的。所以速度特别快。‎ 教师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。特别强调第一步要先选中复制的文字。‎ 教师简单介绍复制粘贴的三种方法。‎ 学生将歌词补充完整。‎ ‎【设计意图】运用知识迁移的方法主动将所学知识运用到新问题的解决上，引导学生去探索，去发现。学习文字的复制操作，初步培养学生文字编辑的能力。‎ (四) 练一练（分组合作，巩固新知）‎ 教师布置实践园的任务。‎ 下面我们来一场竞赛：采用“输入文字”和“复制、粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词（实践园内容）。比一比，谁的速度最快，请小组内评选最快的选手。‎ 展示前两名学生的作品，师生共评。‎ 邀请第三名学生给全班同学高歌一曲：《春天在哪里》。‎ ‎【设计意图】采用游戏竞赛的方式，输入《春天在哪里》的歌词，让学生活学活用掌握知识，体会信息技术手段带来的便捷，通过经验分享，带领全班同学巩固所学知识，锻炼其语言组织能力，提高学生的综合素质。‎ (一) 找一找（查找替换，自主创新）‎ 今天大家都非常嗨，听完歌，也输入完歌词了，我发现有个小朋友非常有才，他刚才问我，能不能把《捉泥鳅》这首歌进行歌词翻唱，改成捉龙虾或者是捉其他小动物。‎ ‎【设计意图】这一环节的设计充分考虑到学生的发散思维，通过翻唱歌词，让学生有了自主创新的意识，不拘泥于现有的歌词，可以创作自己喜欢的文字。体现了学生在课堂中的主体地位。‎ 我觉得这个小朋友的想法非常有趣，你们也来试试看，《捉泥鳅》这首歌里面多次提到了泥鳅，要是改为龙虾，请大家找找哪些地方需要将泥鳅替换成龙虾，有没有更便捷的方法？请大家自学教材，以小组为单位完成。小组推荐一名学生。‎ 学生用教师机演示并做汇报。‎ 教师补充：查找和替换的时候需要注意，鼠标最好定位在标题的位置，防止有遗漏。‎ 教师演示替换，让学生注意到有替换和全部替换两种操作，让学生先来大胆地猜测两者的区别，然后教师在学生替换后的文档中操作，用到菜单栏的撤销命令，回到最初，然后使用全部替换，文档中的“泥鳅”瞬间全部变为“龙虾”。‎ 学生自己操作，感受查找和替换带来的便捷。‎ ‎【设计意图】通过学生汇报分享研究结果，锻炼表达能力。‎ (二) 联系生活学以致用 教师：我这里有一篇寓言故事，是我们班的同学发给我的电子稿，我看了下，发现里面有一些错误。请你们来指一指，再改一改。‎ 教师打开《鹬蚌相争》的文档。‎ 请学生指出错误，并利用这节课学过的知识找出解决问题的方法。‎ ‎【设计意图】《鹬蚌相争》这篇文档中，“鹬”错写为“橘”，“蚌”错写为“蜯”，一方面考查了孩子们对两个生字的认知程度，另一方面，也复习了复制粘贴的新知识，虽然不熟悉“蜯”这个字，但是替换的时候可以用复制粘贴的方法。‎ 任务分层，为操作能力强的学生提供探究任务。‎ 同时体现了学科之间的融合，运用信息学科的文字处理技术来解决问题。‎ (一) 复习总结 今天学习了非常有用的编辑文档，在这节课的学习过程中你都掌握了哪些知识？‎ 学生答：打开文档，复制粘贴，查找替换等。‎ 编辑文档在我们的生活和学习中时时刻刻都会用的到。‎ ‎【设计意图】通过总结梳理本课知识点，并提出要求，做到灵活运用，举一反三。‎ ‎(八)板书设计 编辑文档 打开文档 复制粘贴 查找替换 撤销恢复