历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体,是测试历史学科能力的“多面手”;历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征,具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点,在高考历史中占有越来越重要的地位。那么,如何解析材料题呢?解析材料题有一定的规律可循,这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。
读——是解答的前提.阅读理解材料是解题的必要前提,读懂、读透、弄清材料,是解题的第一步。
先读设问,后读材料。如果先读材料,后看题目设问,遇到难懂的古文和外来材料时,易于产生惧怕心理,影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料,针对性不强、效率不高。所以,先读题目设问,给材料内容定位,明确答题方向、目标,是尽快获取有效信息的捷径。
读,要全面读懂材料。读材料要从“全”、“准”两方面人手。全,就在于凡是属于材料部分的内容都应读懂。不仅要读懂材料的主体内容,还要对材料中的标点符号、材料出处、注释及按语等方面进行阅读,以求最大限度地获取有效信息。要求边读边在材料中划出关键字、词、句,通读材料要全,这对确定材料的性质、时间、地点方位等项内容很有帮助。读懂材料首先要求是“读通”,即读出段落材料的中心内容与核心观点,读出段落材料的分层要点,读出全部材料的观点倾向;另外还要进行“挖掘”,确定段落材料是否存在隐性内涵,找出不同段落材料之间显性和隐性的联系。
请看2003年江苏高考卷第27题:
审——是解答的核心,就是要审准设问规定,是解题的第二步。一般审设问,在审准关键词的同时,还要审清三方面的关系:一是要审清材料和设问之间的关系,理解发问的意图、角度及侧重点,从而为选取材料中的有效信息明确方向。二是要审清材料、设问和教材三者之间的内在联系,进而融会贯通选取教材中的有关知识作答。三是要审清材料、设问和各种相关学科知识间的关系,以便选取相关学科知识理解析材料,准确作答。
找——是解答的关键,“找”就是从材料和有关知识中,找取解题的信息点、信息源,它往往是与“读”
、“审”交织在一起的,而且方向是一致的,无需将两者截然分开。找是解题的第三步。
1.从材料内容本身找取有效信息。一般每一道材料题都有—个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反,它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心,然后围绕这个中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。在找取每段每句的含义时,要注意抓取关键词语,不论题目所给的材料文字多少,无效信息和虚假信息的干扰程度多强,材料的含义往往就在几个关键词语上,它们是信息的集中表现,是解题时所要用的重点。当然,也别忘了关键信息有时可能出现在材料的首尾,即材料的介绍和出处上,它有时会给解题以一定的暗示和启发。
2。从材料与课本的关联找取相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点,但不管多新,必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照,确认材料与教材的哪章、哪节相关联。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托,二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联,这样材料便与课本联系在一起,回答问题就不难了,甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
3.从材料内容与设问角度找取相关点。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设间,回答设问离不开材料,因为“论从史出”,结论要从对材料的理解、发掘、归纳中得出。材料解析题的设问,一定是从材料出发的。所以,读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中相互对照;或从材料中找出回答设问的信息;或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处,然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时,领会命题者采用这些材料的意图至关重要。否则,脱离材料,—味照搬课本,盲目的否定,则会离题甚远。
请看2004年江苏高考卷第26题
26.阅读下列材料:
材料一
成祖疑惠帝(建文帝)亡海外,欲踪迹之,且欲耀兵异域,示中国富强。(敕郑和)等通使西洋,将士卒二万七千入百余人,多赍(携带)金币,造大舶,修四十四丈、广十八丈者六十二。……自宣德以还,远方时有至者,要不如永乐时,……自和后,凡将命海表者,莫不盛称和以夸外番,故俗传三保太监下西洋,为明初盛事云。——《明史·郑和传》
材料二
[宣德六年(1431年)郑和自述]自永乐三年(1405年)奉使西洋,迨今七次,所历番国,
……大小凡三十余国,涉沧溟十万余里。……由是海道清宁,番人仰赖者,皆神之赐也...
和等上荷圣君宠命之隆,下致远夷敬信之厚,统舟师之众,掌钱帛之多,夙夜拳拳,惟恐弗逮,敢不竭忠以国事,尽诚于神明乎!——《天妃之神灵应记》
回答:①根据材料一,结合所学知识,指出明成祖派遣郑和下西洋的目的;(3分)
②从材料看,郑和下西洋的前提条件有哪些?(2分)
③根据材料,归纳郑和航海活动的特点。(3分)
④根据材料,结合所学知识,评价郑和下西洋的历史地位。(3分)
这道题的第一问“指出明成祖派遣郑和下西洋的目的”就可从材料一中的“成祖疑惠帝(建文帝)亡海外,欲踪迹之,且欲耀兵异域,示中国富强”得出2点答案。这道题的第二问“郑和下西洋的前提条件有哪些?”也可从材料中的“示中国富强”、“造大舶”
得出答案……第一问的“明成祖派遣郑和下西洋的目的”、第四问的“评价郑和下西洋的历史地位”都是要求“根据材料,结合所学知识”来回答,就要与教材中相应的内容进行对应,从而迁移运用所学知识作答,其设问实际上就将有关信息定向在教材中了。
[答案要点]①寻找建文帝;弘扬国威;发展与海外各国的友好关系;满足统治者对异域珍宝特产的需求。
②国力强大;造船等手工业发达。
③规模大;历时长;次数多;航程远;抵达的国家多。
④郑和下西洋是中国历史上空前的主动外交;是世界航海史上的壮举,郑和是世界航海活动的先驱;郑和下西洋增进了中外友好往来和经济文化交流
答——是解答的落脚点,就是把提取出的有效信息付诸实施,形成内容丰富的完整答案。解答时要注意以下四个步骤:
一是要构思好提纲,从整体上明晰解答思路。
二是要依据设问要求,紧扣材料,高度概括,语言要精炼准确,逻辑严谨。如2004年江苏高考卷第26题的第三问的答案“规模大;历时长;次数多;航程远”语言高度锤炼。
三是要史论结合,史实要全面准确,论证要客观公正,使材料和观点相统一。
总之,解答历史材料解析题,只要掌握了“四步曲”,并能够灵活运用,就会百战不殆。