1
《人口》教案
教学目标
1、使学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点。
2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
过程 与方法目标
1、培养学生阅读“中国人口的分布”等地理 图表的能力。
2、通过报 刊、上网查询、调查采访等途径找出相关资料，初步学会收集地理信息和处理信息，
进行辩论的能力。
情感、态度与价值观目标
使学生树立正确对待人口问 题的态度 和价值观，树立科学的人口观。
教学重点
1、我国人口的数量及增长 。
2、我国人口分布特点。
教学难点 我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
教学方法 比较法、小组讨论辩论等。
教具准备 中国人口的分布图
课时安排 1 课时
教学过程
新课导入
前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正 认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，
还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：
（板书）第二节 人口
讲授新课
（板书）、人口数量
大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第 11 页
第一段文字，请大家齐读这一段。
（板书）13.40 亿（2010 年），占世界 1/5，最多。
（活动）挂出中国与俄罗斯 、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家算一算：
1、中国的人口数量分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？
2、这四个国家的平均人口密度本别是多少？
（可以请几个同学上黑板上分别计算）
（归纳讲述）：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄罗斯、加拿大、美国三国人口总
和的 2 倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的 42 倍，是美国人口的 4
.7 倍，与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的 9 倍，可见我国是名副其实的人口2
大国 。
（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国 的人口增长不无关系。
（板书）、人口增长
（活动）阅读 P11“中国人口增长示意”图，分析以下问题。
1、从 1850 年到 2010 年前，我国人口增长速度如何？
（小组 讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自 1850 年到 1950 年这一百年中，我国人口增长
的速度可以说是较慢的，大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到 1950 年后，这
条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入 快速增长阶段，人口曲线可以说呈直线上升，即
是我国 人口增长的高峰，到 2010 年我国人口达 13.40 亿。
为什么解放后我国人口增长如此之 快呢？
我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。祖国经济得以飞速发展，医
疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使 我国的人口死亡率大大下 降，而与此同时，人
口出生率还保持较高的水平，因此人口的自然增长率较高。
我们常说：“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以小组为单位进行辩论——中国人口
多好还是少好？
活动过程：
①学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”
组。
②小组内交流各自搜集的观点。
③正反方各选出 4 人小组代表，并确定主辩手、副辩手、三辩手和四辩手。
④双方展开辩论。
⑤教师综合评价辩论双方的观点及论据。
⑥ 辩证统一。
辩论结论：人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，
与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境
的可持续发展。
（承转）那么人口应如 何发展呢？我国是怎样做的呢？
（板书）、人口政策
请大家读 P11 课文最后一段及 P12 图 1.11“晚婚晚育对人口增长的影响”，回答上述两个问题。
（教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我国
政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著的成效。
二、人口东多西少
我国人口的分布特点？
明确：我国人口分布不均匀；东部地区人口密度大，西部地区人口密度小；大体以黑龙江省的3
黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。
东西部人口密度呈现差异的原因；
明确：我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕 地多，气候温暖湿润，
适合发展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业发达，交通便利，城镇
多，城镇人口集中，所以人口密度大。而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，
气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城镇少，因此西部人
口稀疏。
课后作业：
掌握我国人口的特点，并理解我国的人口政策。 并尝试运用所学知识对自己家乡的人口状况进
行调查。
微信/支付宝扫码支付