2019三年级语文下册第一单元第1单元语文园地教学设计新人教版.docx

语文园地 课题 语文园地 课型 综合性学习 课时 ‎1课时 教学目标 ‎1．通过对本单元课文的学习和总结，进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。‎ ‎2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范。‎ ‎3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。‎ ‎4．了解古今中外的优秀寓言故事。‎ ‎5．通过自主预习和小组合作的形式，联系生活实际和课外收集的资料进行学习。‎ ‎6．培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。‎ 教学重点 ‎1．通过对本单元课文的学习和总结，进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。‎ ‎2．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。‎ 教学难点 培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。‎ 教具准备 教师制作相关PPT。‎ 学生回顾读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。‎ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、熟读精思，品读寓言 ‎1、导语：这次交流活动的主题依然是“寓言”。大家可以介绍自己读过的寓言故事，还可以联系生活中的人和事谈谈寓言故事教给你的道理。‎ ‎2、指导分小组交流，小组成员交流自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。可以与自己的生活实际相结合来说。‎ ‎3．指导各小组评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言，教师再作出点评、总结。‎ ‎4、小结：这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。‎ 要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。‎ ‎1.指名说一说下列词语的特点。‎ ‎（1）源源不断 念念不忘 ‎ ‎（2）无忧无虑 无边无际 小组成员交流自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。可以与自己的生活实际相结合来说。‎ 各小组评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言 学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。‎ 3‎ 二、合作交流,教师引导，词语段运用。‎ 三、书写提示 四、集腋成裘，感悟经典 还有哪些词语？照样子写一下。‎ ‎2、选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎样理解、运用,然后全班交流。‎ ‎3、指名读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。‎ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”‎ ‎4、指导学生理解词语的近义词和反义词，运用了的修辞手法（表达方式）.生动形象地表现出的特点.表达了作者思想感情.‎ ‎5、学习写通知 老师请你通知一下，明天中午其全体同学在操场观看文艺表演。你会怎么怎么做？那你猜测一下学校又会怎么做？‎ ‎※通知——写通知——这是一篇应用文 ‎6、根据实际渗透通知的格式。‎ ‎7、练习提高：学生在作文本上试写两则通知。及时批改讲评。‎ ‎1．出示相关汉字的书写视频，或者是笔画笔顺的动画，让学生观察汉字每个笔画在田字格中的位置，了解每个字书写时的运笔方法，让学生一边看，一边用手跟着视频或动画中的动作进行书写。‎ ‎2．指导每个字在书写时需要注意的地方。‎ ‎3．指导学生练习书写，巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势。‎ ‎(1)学生先读读这些词语,不认识的字读读拼音。课件展示:‎ 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 ‎(2)说一说，这些词语都写了什么，讲故事，每一个寓言故事分别说明了什么道理。‎ ‎(3)写写,记下来。‎ 学生一边读,一边抄写、识记。‎ ‎(4)还有积累的其他的这样的成语吗?先在小组里交流,看谁积累得多。(学生小组交流,积累词语。)‎ 组讨论,畅所欲言,尽量从不同的角度想办法。‎ 小组讨论交流，可以用什么方法理解句子中加点字的意思。‎ 默读课文《通知》，看看自己能不能解决？——交流自己通过阅读解决了什么问题。‎ 学习通知的格式。‎ 在作文本上试写两则通知。‎ 观察汉字每个笔画在田字格中的位置，了解每个字书写时的运笔方法，‎ 练习书写，‎ 读读这些词语 对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。‎ 这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。‎ 3‎ ‎(5)再读读课本上学习伙伴的话,认真读读这几对反义词,联系它们的意思和用法,还有其他发现吗?‎ 说一说，这些词语都写了什么，‎ 一边读,一边抄写、识记。‎ 小组里交流,看谁积累得多。‎ 对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。‎ 板书设计 教学反思 3‎