识字2 姓氏歌
【教学要求】
1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
【教学重点】
1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。
2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
【教学难点】
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1. 学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓” “什”“么”“双”。认识3个新偏旁。
2. 在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。
教具准备
生字卡片多媒体课件
教学过程
【设计意图：由经典诗文引导到《百家姓》，导入本课中。激发学生的求知欲，很好地过渡到下文。】
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
2.告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题，齐读课题。
二、诵读汇报：
1.集体齐读《百家姓》
5
【设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。】
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动
【设计意图：拍手游戏朗读课文，，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，认识了生字，解决了难字的读音。】
让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。
三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。
耳东陈， 禾木程。 中国人，百家姓。
四、学习偏旁，写字指导
出示生字田字格课件。
【设计意图：继续遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。】
1．认读字词，读准字音。
2.多种方法识记生字。
3．学习新偏旁。
认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅）
4.指导书写，重点指导“国、姓”。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
课外作业新设计
1. 在田字格中认真书写本课的7个汉字3遍。
2.你知道的姓氏有哪些？
5
___________________________________________________________________
3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。
答案：2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。
第二课时
课时目标
1．有感情地诵读儿歌，培养热爱祖国文化的情感。
2.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。
教具准备
教学课件
教学过程
【设计意图：复习检查上一课的生字学习，为接下来的理解感悟，打下基础，扫清障碍。】
一．激情导入,明确目标
1.复习旧知
出示生字卡片，请学生认读。
2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
同学们，今天我们来继续认识百家姓。
二．自主学习,尝试练习
1．说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
三．合作分享,反馈点拨
1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
5
开火车读，齐读。
3．说一说。[w^w#w.~zzste&p.co*m]
这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
【设计意图：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。并联系历史或故事中的著名人物，如：张衡、司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识姓氏。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。】
（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。
复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。
【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】
（5） 自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
归纳总结，拓展延伸：
课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？
回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：
本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）
介绍姓氏的方法。
2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。
例如“钱”：
5
你姓什么？我姓钱。
什么钱？金钱的钱。
很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。
五．综合实践、课外拓展。
1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。
板书设计：
单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王
姓氏歌
复姓 诸葛、东方、上官、欧阳
优点：
1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。
不足之处：
我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。
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