《沙滩上的童话》
教学目标：
1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点：
结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。
2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。（播放音乐链接：魔法城堡）
3.齐读课题《沙滩上的童话》。
4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？
二、初读课文，整体感知
1.了解读了几遍？
2.抢答：故事发生在哪里？
3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。
4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7.我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。
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8.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。
3.注音领读。
4.重点认读：堡、赞、驾、补、狠。
（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。
（3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。
（5）出示“城堡”“编织”的图片，帮助理解生字。
5.猜谜语。
保护土地——堡
两先一贝——赞
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。
1.海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
（读出来“我们的快乐天地”的感觉。）
2.不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
（体会不同的语言表达不同的感受。）
3.就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
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我们一起商量怎样攻下那座城堡。
（体会“编织童话”的快乐！）
4.一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
（读出“商量”的郑重其事来，语调要斩钉截铁！）
5.挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
（重点读出“欢呼”的情感来！）
6.但公主在哪儿？
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
（我们要读出兴奋的、激动的心情来！）
7.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
（我们陶醉在童话世界里了！）
8.结合情景，读好课文。
五、课堂展示
1.朗读课文，体会体会人物心情，分别展示朗读！
第一个小伙伴：语速平缓。
第二个小伙伴：重读“抢去”，体会对魔王的厌恶。
第三个小伙伴：读得要快，急切；读出对公主的同情！
2.讲一讲我们编织的这个童话故事……
六、学写生字
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
重点学习：“围、补、合、记”的注意要点。
4.学生临习生字。
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第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文品读
导学：今天我们又走进一个童话故事，叫《沙滩上的童话》。
（一）（出示课件）：学习第1—2自然段。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
1.找一找和动作相关联的词语，说一说作用。（孩子们的心灵手巧。）
2.为什么说沙滩是我们的快乐天地呢？
（二）（出示课件）：学习第3—5自然段。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
1.美丽的童话故事就此展开了……
2.我们这些小伙伴的想象力很丰富呢！
3.他抢去了美丽的公主。
改为“把”字句：他把美丽的公主抢去了。
改为“被”字句：美丽的公主被他抢去了。
（三）（出示课件）：学习第6—8自然段。
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
1.读第六段，体会其作用：过渡段，承上启下。
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2.孩子们尽情地想象着童话故事，为下文做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。
3.照样子仿写：我们编织着美丽的童话。
（四）（出示课件）：第9—12自然段。
一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
1.反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。
2.我们用怎样的办法来救“公主”呢？
（五）（出示课件）：第13—14自然段。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
1.“欢呼”表现了什么？
2.这是我的猜测，可是真的很有趣啊！
3.排比句在哪里？
4.我们救出了公主，我们的心情多好啊！
5.说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！
（六）（出示课件）：学习第15—17自然段。
但公主在哪儿？
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
1.妈妈为什么微笑着呢？
2.说一说伙伴们是怎样救出公主的？
3.说一说自己的想法。
4.能读出来作者的什么情感吗？
（七）（出示课件）：学习第18—19自然段。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
1.说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢？
2.为什么我会忘记妈妈不是公主呢？
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3.说一说自己的想法。
4.结合情景，读好课文。
5.说一说自己小时候的有趣的童年故事。
三、交流分享。
1.说一说从这个童话中你体会到了什么？
2.说一说自己小时候的有趣的童年故事。
3.进行小组交流合作。
4.在小组里交流分享。
5.在班集体里交流自己的童年趣事。
6.续编故事：一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去……
四、作业布置
1.用自己的话说一说这个故事；
2.和爸爸妈妈读一读作者的其他作品。
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