《小马过河》（第一课时）
年 级
二年级下册
学 科
语文
版 本
人教版
课程标题
《小马过河》
编稿老师
一校
某某
二校
林某某
审核
某某
1.认识14个汉字，会写8个字，理解组成的词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文，读出人物语气。
1.认识14个汉字，会写8个字，理解组成的词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。
一、导入新课
1.出示马的图片你们喜欢马吗？知道与马有关的故事吗？
2.今天我们要学一篇课文，就与马有关。今天有一匹小马要过河，你看，把它难住了……
3.（齐读课题）：小马过河
二、初读课文，整体感知
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1.我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？
2.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：
棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。
3.注音领读。
4.重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。
（1）比较认知“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）
（2）“哩”字注意读音。“li”读轻声声，不读一声。在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。
（3）“棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行）
5.猜谜语：
不深——浅
一方土——坊
和木头做朋友——棚
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：牛伯伯说水很浅很浅，松鼠说水很深很深，小马被弄糊涂了……一起来认真学习《小马过河》。
1.朗读前两段。
（老马说的话要商量着读，小马说的话要欢快地读。）
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2.小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家很远了。
（这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺啊！）
3.小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
（这是一匹很有礼貌的小马。）
4.小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚 过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”
（松鼠的语调要紧张，着急；小马要读出惊讶！比一比谁读得正确！）
5.小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧!”
（比一比谁读得流利！）
6.小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
（小马是难为情的，妈妈的话语重心长，要慢。）
7.小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦!”小马说：“让我试试吧!”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
（注意小马和松鼠的不同语气！）
五、精彩展示
1.读一读下面的句子！比一比谁读得最好？
（1）怎么不能？我很愿意帮您做事。
（2）这条河，我能蹚过去吗？
（3）一条河挡住了去路，我……我过不去。
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（4）怎么？你不要命啦！
（5）如果妈妈在身边，那多好啊！
2.戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事！
3.试着用给出的词语讲这个故事。
六、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.逐个讲解生字的意义与写法。
重点学习：“愿、该、突、掉”的注意要点。（预设：“愿”半包围结构，“丿”长一些；“该”：注意左宽右窄“突”：“穴”捺改写成点，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”字旁的字。）
4.学生临习生字。
小马过河
小马——不知如何是好
牛伯伯——水浅
松鼠——水深
《小马过河》（第二课时）
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人教版
课程标题
《小马过河》
编稿老师
9
一校
某某
二校
林某某
审核
某某
1.复习14个汉字，会写8个字，理解组成的词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。
了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。
理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。
一、复习导入
1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2.进行形近字组词训练。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
（一）品读第（1——2）自然段
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
（出示课件）
1.看谁读得好，读出了那些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
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3.“已经”是什么意思？
4.你可以用这个词语说一句话吗？
5.“连蹦带跳”表现了什么？（预设“小马活泼可爱”）
6.小马回答说明它爱劳动也很懂事。
7.“磨坊”注意读音。
8.老马的话是“疑问句”
9.小马的回答是“设问句”改成陈述句“我能做。”
（二）交流分享：
想一想：小马和妈妈的语气为什么不一样？
（三）品读第（3——6）自然段。
（出示课件）
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚 过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧!”
1.“飞快地”说明小马很开心！
2.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家很远了”这是对小马的心理描写。
3.思考：“没”在这里怎么读？
4.小马为什么感到吃惊呢？
5.小马没有了注意，只好回家问妈妈。
（四）课堂展示：
1.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家很远了。”这个心理过程读一读，想一想，讨论一下：
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你读出了什么呢？
你想到了什么？
在平时的生活中你有没有这样的依赖心理呢？
2.深浅
观察这一字词语有什么特点，能不能说一说你积累的词语。（预设：高低 、左右、黑白、是非、曲直）
3.老牛河松鼠的说法为什么截然不同？
（五）品读第（7——8）自然段。
（出示课件）
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦!”小马说：“让我试试吧!”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
1.注意引号的书写。
2.注意读音。
3.省略号的作用：表示说话断断续续。表明小马很难为情。
4.讨论一下：省略号还有其他的作用吗？
5.找出来老马说过的话读一读。
6.老马并没有责备小马，而是启发小马多想一想别人说的话。
7.读点读一读：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”这是中心句。
8.思考：什么小马不再听从松鼠的劝告了？
9.用“既……又……”说句子。
10.为小马鼓掌加油！
（六）交流分享：
老马说的话告诉了我们什么道理呢？联系生活实际说一说。
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（七）课堂展示
1.（出示课件）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。
2.读一读这些诗句它们和老马的话是一样的。
3.讨论：你同意下面的说法吗？说说理由。
（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
（2）小马向很多人请教，是对的。
（3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
预设观点：
（1）不同意观点一。理由：要考虑老牛、小马和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看问题，并不是存心撒谎欺骗；
（2）不同意观点二。理由：请教别人是对的，但是要请教的对象必须有参考价值。
（3）同意观点三。理由：别人的经验都是在自身的情况下产生的，只有自己亲自尝试才能得出正确适合自己的经验。
（4）不同意观点四。简述理由。
三、课堂总结
1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？
实践才能出真知，凡事都要亲自试一试。
2.把自己尝试的故事说给大家听。
四、作业布置
把这堂课的收获写到积累本上，搜集关于启示的诗句。
小马过河
老牛——深
松鼠——浅
老马——自己试一试
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