16.《小真的长头发》
【教学设想】
会认本课“栅 麻”等9个字，会写“麻、套”等12个字，理解相应的词语。通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。生读课题。
2.我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3.那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——
5.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.出示文中的生词。
栅栏 麻烦 悠闲 泡沫唯一 碍事 关系
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音：“栅”；
3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
（1） 小真的长头发能做些什么呢？
（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
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（2）小组汇报学习成果：
①可以把长辫子垂下来钓鱼。
②可以用鞭子套在牛角上。
③把头发卷在身上当被子。
④把头发拉在树上晾衣服。
四、指导识字、写字。
示田字格中的生字。
套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点： 椅 沫 凌 泡
形近字比较： 床一麻 硕一烦 堤一提 捧一棒
组词扩展：手套 悠闲 冰水
5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。
（3）教师重点指导“套 凌”的写法。
“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横 ，下面的几个横不一样长，第三个横最长。
“凌”：左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
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