语文园地
课题
语文园地
课型
综合性学习
课时
1课时
教学目标
1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
教学难点
1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
教具准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、交流平台
导入：同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
1.导语：关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？
2.（课件出示）
“《赵州桥》中的‘赵州桥设计得非常精巧’这句话，直接写出了第二自然段的大意。”
（1）指导小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）
（2）引导小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段
回顾本单元写作特点
了解本节课的要求
了解关键句的作用
小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。
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意。
2.（课件出示）
“有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”
（1）指导小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示）
“关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”
提问：关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？
指导小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）
板块二：词句段运用
1.照样子写片段
（课件出示）
小组派代表做汇报发言
围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
理解关键字的位置
小组派代表做汇报发言。
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三、词句段运用
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.指导小组代表发言：
预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。
（二）学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示）
今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。（课件出示）
（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。（课件出示）
（3）引导学生仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号：
读一读
男女比赛读。
小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
写一段观察记录。
学习用修改符号修改病句
通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
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三、日积月累
对调符号 移动符号）
观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）指导集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
1.出示古诗，学习生字。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.简介：《滁州西涧》和作者
4.指导学生看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.指导小组派代表参与全班交流，教师小结。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）：
独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。（板书：标有节奏的古诗）
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观
仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
学习生字
跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
小组派代表参与全班
学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
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四、课堂小结
察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。
交流
按照这个节奏读
板书设计
语文园地
利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定
学写观察记录 主动思考、提出问题
修改符号： 对调符号 移动符号
《滁州西涧》 唐 韦应物
教学反思
本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
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