语文园地四
课 题
语文园地四
课时
2-1
日期
教学目标
1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。
2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。
3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。
教学重点
引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词语。
教学难点
指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律，并且积累一些读轻声的词语。
教学准备
生字词语卡片、人体构造图、读轻声的词语
预习要求
认真读一读语文园地四的识字加油站和字词句运用部分，借助拼音正确认读这些词语初步了解人体部位以及读轻声的词语。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。
2、板书课题：语文园地四
二、识字加油站
1、出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。
2、引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。
3、教师相机出示书上的八个词语：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
4、学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。
指生朗读八个词语，相机正音。
“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei”。
“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。
学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。
5、引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？
6、学生交流讨论，教师相机引导并加以小结：这八个词语都是表示人体部位的词语，在这些表示人体部位的词语中，大多数字都带有“月”字旁，如“脖”、“肚”、“腿”，“脚”、“臂”都含有月字旁。
7、教师引导学生拓展一些表示人体部位的词语，并看一看这些表示人体部位的汉字是否都含有月字旁？
眼睛 肩膀 胸部 腹部 腰部 臀部
5
大腿 心脏 肝脏 肺部 胃部
引导学生读一读这些表示人体部位的词语并积累。
8、教师小结：同学们，一般来讲，与人体部位有关的汉字大多数都带有月字旁。以后我们在学习的过程中，将会接触到更多的含有月字旁的字，大家可以关注一下。
9、学生做一做你说我指的游戏。
一个学生说人体部位的词语，另一个学生指一指自己身上的这个部位，或者一个学生指着自己身身上的一个部位，另一个学生说一说这个部位的词语。
三、字词句运用
1、出示课本第51页字词句运用部分的九个词语。
2、学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。
指生朗读这九个词语，教师提醒学生注意，这九个词语都读轻声，读的时候要把轻声读到位。
学生练习朗读，采用范读、跟读、听读、开火车读等方式，让每个学生都有倾听和朗读的机会。
3、学生再读这九个词语，并且帮这九个词语分分类。
4、教师引导学生帮这九个词语分类，并且找出轻声的一些规律。
第一类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子”。后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子”，这些词语都读轻声。
第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词，都读轻声。
第三类：故事、月亮、时候，这一类词语既不属于第一类，也不属于第二类，在日常生活中，根据实际情况，有一些词语就读轻声，这三个词语就是属于这一类。
5、拓展引导学生说一说，你还知道哪些词语也读轻声，举举例子，并且说一说，你举的这个例子属于哪一类。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了语文园地四的识字加油站和字词句运用部分，认识了人体部位的词语，明白了含有月字旁的字一般都跟人体部位有关，同时我们还认读了九个轻声词语，知道了轻声的一些规律，在今后的学习当中，大家可以继续去积累表示人体部位的词语和轻声的词语。
教
后
记
课 题
语文园地四
课时
2-2
日期
教学目标
1、指导书写带有点的字，了解点的位置笔顺规则也不同书写，引导学生养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。
5
2、引导学生借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，通过想象画面理解古诗，体会古诗表现的美好意境，练习朗读、背诵古诗。
3、借助拼音正确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，读懂《妞妞赶牛》的主要内容，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重点
1、引导学生正确书写带点的汉字，了解这类带点汉字的书写规则。
2、引导学生借助拼音朗读古诗《寻隐者不遇》，体会这首古诗的大概意思，并且背诵古诗。
教学难点
指导学生读好绕口令《妞妞赶牛》，并且在朗读中体会绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。
教学准备
古诗《寻隐者不遇》、课本第52页的古诗插图、绕口令《妞妞赶牛》
预习要求
引导学生认真阅读语文园地四中的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，借助拼音读准字音，初步了解《寻隐者不遇》和《妞妞赶牛》的大概内容。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，今天我们继续来学习语文园地四。这节课我们要学习语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容。
2、板书课题、语文园地四
二、书写提示
1、出示课本中的四个字：“主、书、门、我”
2、引导学生读一读，并说一说这四个字有什么共同的特点，他们在书写时，需要注意些什么？
3、学生交流讨论，教师相机引导：这四个字都带有点，不过点的位置不一样，“主”点的位置在上方，“门”点在左上方，“我、书”这两个字的点在右上方。
4、教师引导学生讨论交流：点在不同的位置，笔顺规则一样吗？
出示课本第52页上面的笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。
学生读一读笔顺规则，了解含有加点的字书写的笔顺规则。
5、学生练习书写这四个字。教师巡视，相机提醒学生注意这四个字的笔顺规则，并且提醒学生注意“一看二写三对照”的书写习惯。
6、展示学生的书写作品，引导学生相机评价，看一看笔顺有没有写对，关键的笔画有没有写正确。
7、教师小结：同学们，汉字中有很多的字都是带有点的，我们在书写这些字的时候就要注意他们的笔顺规则：点在正上方或左上方，要先写点；点在右上方，要后写点。同时我们在书写的时候还要注意“一看二写三对照”的书写习惯。
三、日积月累
1、教师引导：同学们，今天日积月累，我们要来学习一首古诗，这首古诗是唐代的诗人贾岛写的，题目叫《寻隐者不遇》。
2、出示古诗《寻隐者不遇》。
5
寻隐者不遇
唐 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
3、学生自由朗读古诗，注意读准字音，注意停顿。
4、学生说一说自己对唐代诗人贾岛的了解，教师相机补充有关诗人贾岛的知识。
5、指生朗读古诗，相机正音。
“隐者”的“隐”，读第三声，并且是前鼻音。
“只在此山中”的“只”读第三声。
再次指生朗读古诗，注意读准字音，读准这首诗的节奏。
6、出示课本第52页的这幅插图，引导学生看一看，了解这幅图上的内容。
7、教师指导：
这幅图上画了几个人？分别是谁？
两个人，一个是童子，一个是诗人贾岛。
他们两个人在什么地方？在一棵大松树下。
他们在这棵大松树下干什么？
诗人贾岛在向童子询问他的师傅去哪里了，童子告诉诗人他的师傅上山采药去了，并且指给诗人看，就在这座山上。
8、引导学生再读古诗，边读边想一想古诗的大概意思。
全班交流诗句的意思，教师相机引导，指导学生说出这首古诗的大致意思就行了。
9、引导学生练习朗读古诗，在熟读古诗的基础之上背诵古诗。
指生朗读古诗，背诵古诗。
四、和大人一起读
1、教师引导：同学们，这次语文园地四安排的和大人一起读的内容是绕口令《妞妞赶牛》。
2、出示绕口令《妞妞赶牛》。
教师谈话：同学们，昨天老师布置大家回家和大人一起读一读这篇绕口令《妞妞赶牛》，大家回家读了吗？下面老师就来检查一下，看看大家回家朗读的情况。
3、指生朗读绕口令《妞妞赶牛》，看一看学生朗读的情况，相机正音。
出示课本中比较拗口的几个词语：
妞妞 牛牛 赶牛 河边柳
护柳 牛牛走 扭头 拗不过
指导学生练习读一读，把这几个词语读正确，读熟练，为下面准确快速的朗读绕口令做准备。
引导学生练习朗读绕口令《妞妞赶牛》。
再次指生朗读绕口令，看一看这次学生能不能读的既准确又熟练。
5
4、大致了解这首绕口令的内容，教师加以引导：
这篇绕口令讲的是谁的故事？一个小女孩妞妞的故事。
妞妞在干什么？妞妞在赶牛。
妞妞在赶牛的过程中发生了什么事？
妞妞在赶牛的时候，牛要吃河边的柳树叶，妞妞不准牛吃柳树叶，可是这头老牛偏偏要吃，于是妞妞捡了一块石头吓唬老牛，把老牛吓的扭头就走。
5、学生在了解绕口令基本内容的基础之上，再次朗读这首绕口令，把这首绕口令读通顺，读流畅。
6、在熟读绕口令的基础之上，引导学生用各种方式读一读，如边拍手边读、先慢读后快读、师生共读、男女生分组读等等，让在练习朗读绕口令的过程当中，感受绕口令的情趣。
五、课堂小结
同学们，今天我们学了语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，知道了带有点字的书写规则，学习了古诗《寻隐者不遇》，了解了这首古诗的大概意思，还读了绕口令《妞妞赶牛》，初步感受到了绕口令的情趣。
六、课后作业。
1、朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》。
2、回家把绕口令《妞妞赶牛》读给家长听一听，并且和家长一起读一读，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教
后
记
5
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