8人之初（第一课时）
1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
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1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
课件，生字卡片。
一、故事导入，激发兴趣。
1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）
学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。
2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？
3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。
4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”
6.学生自学生字“之”、“初”。
二、朗读韵文，学习生字
1.朗读原文第一小节，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。
学生听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。
（2）学习生字，给充足的时间让学生们自由读，要求把字音读准确。
（3）同桌互读，要求：及时正音，识记生字。
（4）指读，随时正音。
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（5）指名读，检查学习情况。（游戏：让气球飞起来）
（6）出示字卡，看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
2.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）听录音。（播放《三字经》的朗读）
（2）出示课文内容，标出节奏。
师强调：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
（3）学生试读。
（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
三、背诵韵文，尝试理解。
1.师生齐读第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）
5.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）
6.指名背，全班齐背。
7.交流汇报。
四、范写指导，自主练习。
1.认读生字卡：之、相、近、习、远
2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。
3.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。
4.学生描红、写字。同桌交流评价。
5.学生书写，师巡视指导。
4.作品展示、全班评价。
五、课堂练习，布置作业。
作业布置：同桌互相背诵第一小节。
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8 人之初
之初性善习教迁贵专幼器义
（田字格书写）
之相近习远
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