19棉花姑娘（第二课时）
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
制作字词卡片、多媒体课件。
一、认读生字，复习导入
过渡：同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。)
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入
过渡：同学们读得真不错，棉花姑娘真想和大家一起读，可是她打不起精神来，你知道为什么吗？
1.出示第一幅插图：观察棉花姑娘身上的小黑点是什么？（蚜虫，出示蚜虫的知识简介。）
同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
2.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
三、图文结合，角色朗读
过渡：
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这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2—5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.学生自读课文。
2.展示交流：
过渡：棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫？
⑴课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病。
⑵指名填空。
⑶通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
⑷指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
⑸小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
3.教师情景导读。
导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说……(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。
也许他有办法治我的病，我去问问他吧„„ (指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他„„ (指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
4.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
5.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.师小结课堂上学习认真的学生。
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19 棉花姑娘
燕子飞虫
啄木鸟树虫
青蛙田间害虫
七星瓢虫蚜虫
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