《棉花姑娘》
教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的 ”、“雪白雪白的 ”的短语。
2.分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解、分角色朗读。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入 揭示课题
1.出示实物“一朵棉花”。
师：今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？
顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。）
指导“花”字的读音。师范读，生跟读。指名读。
2. 引出课题。
指导书写“娘”并指导轻声的读音。
观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁。
师：读了课题，你有什么疑问吗？
生：棉花又不是人，为什么叫棉花姑娘？
师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。
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二、整体把握 识记生字
（一）倾听范读，整体感知。
1.师范读课文。生边听边思考：故事中都有谁？
2.师根据学生的回答板书。
（二）自学课文 识记生字
1.他们之间发生了什么事呢？
棉花姑娘的叶子上有 ，她先请 给她治病，接着请 给她治病，然后请 给她治病，最后， 治好了棉花姑娘的病。
2． 认读词语。
3． 棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干
忽然 惊奇 七颗星星 七星瓢虫 吐出
3.读含有生字的句子。
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三、读文解词 练习运用
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.指导书写“病”和“医”。
书写 “病”：一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，点、提别忘了。丙字写在右下方。
书写“医”：三框很调皮，一横先写上去，里面的内容写进去，最后竖折来补齐。
3.理解“可恶”。
简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说“可恶的蚜虫”。注意“恶”的读音。生活中，有哪些东西让你感觉特可恶的，填空：可恶的（ ）。
4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.师：在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）
（二）学习第二、三、四自然段。
1.师：燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？在文中找到答案画出来。
2.先同桌交流，然后汇报。根据学生的回答板书。
（三）学习第五自然段。
1.理解“惊奇”。
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师：这几位医生各有各的本领，但是对于棉花姑娘的病却无能为力，正当棉花姑娘愁眉苦脸时，“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘此时是什么样的表情？
让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。
2.指导书写“奇”。先让学生观察字形，上面的“大”字写的小一些，下面的“可”字稍大一些，中间一横最宽。
3.认识七星瓢虫，请学生替七星瓢虫做自我介绍。
（四）学习第六自然段。
师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？
指导朗读第六自然段。
四、拓展延伸 回归主题
http://www.zzstep.com/保存今天我们不仅学了一篇童话故事，还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫，我们把他们叫益鸟、益虫。板书（益鸟益虫）请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里，我们会接着去探索科学知识。
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