一年级数学下册第1单元加与减一捉迷藏教案新版北师大版.docx

捉迷藏 教材分析 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又要引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。‎ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ 在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的实际问题。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。‎ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 自主探索“十几减8”的计算方法。‎ ‎【教学难点】‎ 理解“十几减8”的算理。‎ 课前准备 小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 ‎1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。‎ ‎2、课件出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？‎ 二、想一想，列算式 ‎1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？‎ ‎2、列出算式，13—8 ‎ 4‎ 三、讨论13—8的算法 ‎1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。‎ ‎2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 ‎3、说说你是怎么算的？‎ ‎（1）、一根一根地减。‎ ‎（2）、13分成10和3， 10－8＝2 2＋3＝5 ‎ ‎（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5 ‎ ‎（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……‎ ‎（5）多媒体课件演示计算方法。‎ ‎4、看一看、说一说（书4页）‎ ‎（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算 ‎（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。‎ ‎　　5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8 ‎ 四、巩固练习(5页练一练)‎ ‎　　1、用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8 ‎ ‎（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。‎ ‎（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。‎ ‎2、画一画，填一填 ‎（1）学生独立完成 ‎（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。‎ ‎ 3、看图列算式 ‎（1）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。‎ ‎（2）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。‎ ‎（3）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。‎ ‎　　4、（1）比一比看谁算得又对又快。‎ ‎（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？‎ ‎（3）认真观察说一说每组算式的规律。‎ ‎ 5、摘苹果 ‎（1）看图说图意 ‎（2）独立计算得数 4‎ ‎（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。‎ 五、拓展练习（课件出示图片）‎ ‎（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。‎ ‎（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。‎ 六、总结：这节课你有哪些收获？‎ 板书设计：‎ 捉迷藏 ‎（1）13－8＝5 ‎ ‎（2）13－8＝5 10－8＝2 13－3＝10 ‎ ‎2＋3＝5 10－5＝5 ……‎ ‎（3）13－8=5 因为8＋5＝13所以13－8＝5‎ 教学反思 这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多 1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。‎ ‎2、讨论交流、优化算法在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。‎ ‎3、利用媒体理解算理，突破难点破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得 4‎ 应该还是有必要的。‎ ‎4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。‎ 4‎