《妈妈睡了》（第一课时）
1.认识13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
1.认识13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，同学一起唱。
2.看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?为什么只有妈妈好？好在哪里？
学生自由表达。
3.你们平时观察过自己的妈妈吗?
4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么?今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3.认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（ ）个自然段。写的妈妈在哄我午睡的时候,她自己先睡着了。
睡梦中的妈妈真（ ），睡梦中的妈妈好（ ），睡梦中的妈妈好（ ）。
三、读认生字
4
1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。用猜谜语、换偏旁，加简笔画等方法进行指导。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
哄人 先后 紧闭 红润
等待 粘贴 呼吸 头发
汗珠 额头 乏累 沙发
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4.吹泡泡。小朋友吹出的每个泡泡上面都有一个汉字，你会读吗？如果你好可以给他组上一个词语，就可以把泡泡吹得很远。谁来试一试？你想吹哪个？或者教师随机挑选。学生回答正确点一下泡泡，泡泡就飞走了。
5.学习多音字，课件依次出示：发。
学生正音组词。
6.猜谜语识字，记住“沙、汗”。
四、情景朗读
1.分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2.课件出示句子读一读，品一品。
（1）妈妈睡了。妈妈在哄我午睡的时候,她自己先睡着了,睡得好熟，好香。 预设：文章开头怎么读才合适呢？
4
（2）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
预设：怎么读才读出妈妈的“美丽” 来呢？
（3）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
预设：怎么读才读出妈妈的“温柔” 来呢？
（4）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。
预设：怎么读才读出妈妈“好累”和对妈妈的疼爱来呢？
五、学写生字
1.课件出示“哄、先、闭……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.指导书写。
（1）课件出示哄、先、闭……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意指导“先”的第三笔是“丨”，“脸”中间的短横不要漏掉，
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5．巩固生字：抄写今天学的8个生字。
妈妈睡了
4
很美丽 很温柔 很累
4
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