7.妈妈睡了
课题
妈妈睡了
课型
新授课
设计说明
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就是母爱。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
学前准备
准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点
学习难点
1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
学前准备
歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（用时：7分钟）
1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？
3.出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。
1.学生欣赏音乐。
2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
3.观察插图，齐读课题。
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二、初读课文，随文识字。（用时：10分钟）
1.教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？
2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.请学生评价刚才那几个同学读书的情况。
6.出示带生字的重点句子：
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
7.开火车识字，并给这些字组词。
8.边讲解边示范写字，学生描红。
1.认真听老师朗读，感受课文情感，思考问题并交流。
2.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。
3.同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。
4.评价优缺点，并提出建议。
5.小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。
6.完成开火车认读生字。
7.观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。
1.给下面的字先加上拼音，再组词。
哄（ ）（ ）
先（ ）（ ）
闭（ ）（ ）
发（ ）（ ）
沉（ ）（ ）
2.看拼音，写词语。
xiān hòu bì shànɡ
（ ） （ ）
liǎn shànɡ ɡù shi
（ ） （ ）
chuānɡ wài chén zhònɡ
（ ） （ ）
tóu fɑ
（ ）
三、细读课文，深入理解。(用时：13分钟)
1.教师指导朗读。课件展示。 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？
2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？
3.品读课文第2～4自然段：
（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？
1.认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。
2.学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。
3.学生仔细阅读2～4自然段，小组间交流并回答问题。
3.一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。
例：微微张开
微微地笑
微微渗出汗珠
紧紧（ ）
紧紧（ ）
紧紧（ ）
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（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？
（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？
四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）
1.指导学生书写本课生字。
（1）边范写边强调注意点。
（2）指导学生自主练字。
（3）展示。
2.引导学生谈收获并小结。
1.学生学写本课生字。
2.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。
4.给多音字注音并组词。
教学反思
我从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立联系，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师指导学生评价的方法，帮助学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，循序渐进的方法符合低年级孩子的学习特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”的两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。
第二课时
学习目标
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点
采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
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一、复习课文，导入新课。（用时：5分钟）
1.课件出示生词，引导学生复习巩固。
2.回顾课文主要内容，导入新课。
1.认读生字词。
2.回顾课文主要人物及内容。
5.写近、反义词。
近义词：闭—（ ）
反义词：闭—（ ）
先—（ ）
二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟）
1.指名有感情地朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。
2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：
（1）你想对妈妈说什么？
（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3.再读课文， 引出课题。
4.从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
1.有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。
2.班级交流：
（1）想对妈妈说什么？
（2）认真听信的内容，并交流感受。
3.从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。
4.认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。
6.用线把下面的词语恰当的连起来。
明亮的 脸
沙沙的 头发
红润的 响声
弯弯的 眼睛
乌黑的 眉毛
7.用“\”把括号里不合适的字词划去。
（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。
（2）风儿在树叶间（刮、 散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。
三、总结课堂，布置作业。（用时：5分钟）
1.课后总结
2.作业：
（1）抄写本课生字、新词。
（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。
1.师生共同总结这节课有什么收获。
2.完成作业。
8.把句子补充完整。
（1）睡梦中的妈妈______
__________________________。
（2）我们的老师________
__________________________。
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板书设计
教学反思
自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。
《妈妈睡了》教学片段
◆朗读课文，感受母爱(教学重点)
师：同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们朗读课文，先朗读第一、二自然段，说说你知道了哪些信息？
（指名朗读，教师相机指导。）
生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。
师：（板书“美丽”）自由读第三自然段，看还能读出什么?
（生读第三自然段。）
生：我知道了妈妈好温柔，是从“微微地笑着”看出来的。
师：那我们用温柔的语气来读这一段吧。
（生齐声朗读。）
师：妈妈在睡梦中也在笑着，好像在睡梦中也在想着给“我”讲故事，这说明妈妈很爱“我”。让我们接着看下一段，进一步体会妈妈对“我”的爱吧！
（生读第四自然段。）
师：我们从哪些地方知道妈妈好累？
生：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。
师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?
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生1：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。
生2：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。
（生练读。）
赏析：这一教学片段中，老师通过引导学生谈感受、猜想、联想、感情朗读等方式，引导学生了解内容、体会情感，使语文的人文性与工具性水乳交融，和谐统一。
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