《坐井观天》（第一课时）
1.认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
1.认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
一、情境导入，初步感知
1.出示谜语：
身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
学了《小蝌蚪找妈妈》，你对青蛙有什么看法。学生自由表达。
2.大家都觉得青蛙是保护庄稼的能手，都夸奖青蛙。可是有只小鸟却不这样认为。它觉得青蛙没见过世面；不知天高地厚的人。
3.小结：这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢？
今天我们学习一个成语故事《坐井观天》(板书课题，齐读课题)，看看青蛙眼中的天是怎样的？小鸟眼中的天是怎样的？
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
3
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语：
井沿 回答 口渴 喝水 大话
弄错 无边无际 哪里 抬头
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
三．情景朗读。
1.教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
2.指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
3.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
四.识记生字，指导书写
1.导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语，让学生猜）。
2.指导书写。
（1）课件出示“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“沿”的第五笔是“横折折”，要写得舒展、到位。
“观”是左右结构的字，“又”的捺要写成点。
根据字谜识记生字：开出头。（井）
感到干渴，没水来一口。 （喝）
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
3.巩固生字：抄写今天学的8个生字。
坐井观天
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青蛙————小鸟
对话
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