语文园地五
第一课时
教学目标：
1、认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。
2、积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。
3、句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
教学重点：
1、认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生学会区分同音字。
2、积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。
教学难点：引导学生能够仿照例句，把句子写具体。
教学准备：生字卡片、课件
预习要求：预习识字加油站、字词句运用两部分的内容，猜一猜带“言、语”的四字词语的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天我们来学习《语文园地五》。
2、板书课题：语文园地五
学生齐读课题，了解本课学习的内容。
二、十字加油站
1、出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。
锋 蜂 峰 幕 墓 慕 吵 抄 炒
2、学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。
3、学生自由朗读三组同音字，比较三组同音字的异同之处。
全班交流：
“锋”是金字旁说明和金属有关。“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。“峰”是山字旁，说明跟山有关。
“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。“墓”土字旁，说明跟土有关。“慕”是心字底，说明跟人的感情有关。
“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。“炒”是火字旁，说明跟火有关。
4、教师相机出示三组词语，引导学生选词填空。
学生读一读词语并连线。教师提醒学生注意同音字的部首及其意思。
5
全班交流学生填好的词语，并读一读。
5、引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。
6、教师小结：同学们，通过几组同音字的学习，大家发现了汉字的奇妙了吧。汉字的偏旁和字体的含义密切相关。在很多时候，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。
三、字词句运用。
（一）积累带“言、语”的四字词语。
1、出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。
2、指生读一读这8个四字词语，引导学生弄明白这8个四字词语都是带“言、语”的四字词语，这些成语的意思都和言语活动有关，因为词语中其他汉字不同，所以成语的意思也就不同了。
3、学生再次自由朗读这8个四字词语，边读边猜测这几个词语的意思。
（1）教师引导学生说一说几个比较简单的四字词语的意思，如“三言两语、不言不语、千言万语、自言自语”。
（2）再指导学生理解另外几个稍微复杂的四字词语的意思。
“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。
“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。
“甜言蜜语”，先引导学生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。进而明白“甜言蜜语”就是指好听的动听的话，当然这些话都是骗人的。
4、在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有“言、语”的四字词语。
（二）仿照例句，把句子写具体
1、出示一组句子：
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。
2、引导学生自由读一读这两个句子，比较一下，这两个句子有什么区别？哪个句子更好？好在哪里？
3、学生交流讨论，从而明白：第一个句子比第二个句子多了“细长的、雪白的”这两个词语，这两个词语都是具体说明后面事物怎么样的，如“细长的”这个词语说明了葫芦藤的形状又细又长，“雪白的”说明了小花的颜色是白的，而不是其他的颜色。有了这些词语，句子就更加具体、更加形象了。
4、引导学生自由读一读另一个句子，体会加点字的作用。
5、学生再次朗读这两个句子，进一步体会有了加点的词语，句子变得更加形象具体了。
6、句子练习
（1）出示课本第69页的两个句子：
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（ ）天空飘着（ ）气球。
（ ）池塘开满（ ）荷花。
（2）引导学生读一读，想一想，在括号里可以填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。
（3）同桌之间相互交流，教师提示：每个括号里面填的词语，不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多填得准。
（4）全班交流讨论。学生齐读填好的句子，进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。
7、教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道了有的时候在句子中添加一些说明事物怎么样的词语，可以使句子变得更加的形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章更加的精彩。
四、作业
1、读一读8个带“言、语”的四字词语，并积累。
2、把课本第69页的两个句子写具体，并读一读。
语文园地五
第二课时
教学目标：
1、引导学生观察两组左右结构的汉字的不同特点，学会按规律书写汉字。
2、朗读古诗《江雪》，大致了解古诗《江雪》的意思，并且背诵古诗。
3、读一读寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
教学重点：
1、指导学生书写左右结构的汉字，学会按规律书写左右结构的字。
2、朗读古诗《江雪》，大致了解古诗《江雪》的意思，并且背诵古诗。
教学难点：读一读寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
教学准备：课本插图、课件
预习要求：
自由读一读古诗《江雪》和寓言故事《刻舟求剑》，能够读通顺，读流畅。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天我们继续来学习语文园地五。
2、板书课题：语文园地五
二、指导书写
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1、出示本课要求书写的四个字：“观、呼、忙、如”，引导学生读一读，看一看，这四个字有什么共同的特点？
2、学生观察之后会发现这四个字都是左右结构的字。
3、教师再次引导：这四个字虽然都是左右结构的字，但是它们却有细微的差别，“观、呼”是一类，“忙、如”是一类，请大家再看一看，这两组字各有什么特点。
学生再次朗读这四个字，并仔细观察。
全班交流讨论：“观、呼”是左边短，右边长；而“忙、如”是左边长，右边短。
4、引导学生思考一下这两组字在书写的时候需要注意些什么。
学生交流讨论，教师相机指导：“观、呼”是左边短，右边长，左边部分要写的窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插和连接。
“忙、如”是左边长，右边短，“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面，“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。
5、教师示范书写这几个字，边书写边强调书写要领。
6、学生练习描红和仿写，教师巡视，提醒学生注意书写的姿势。
7、展示学生的书法作品，相机评价。
三、日积月累。
1、出示古诗《江雪》。
江雪
唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、引导学生初读古诗，注意读准字音，读准节奏。
指生朗读，相机正音。“径”是后鼻音，注意读准字音。
学生再次朗读古诗，想一想这首诗大概的意思。
3、教师指导学生理解古诗：
（1）出示课文插图，引导学生看一看，这幅图上画了些什么？引导学生图文结合理解古诗。
（2）周围是群山环绕，覆盖着厚厚的雪。
教师追问：
山上有鸟吗？看到人在走吗？（没有，山上没有鸟，也看不到人。）
从这首诗里面哪两句话看出来山上既没有鸟的影子，也看不到人的踪迹。
（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）
（3）在江面上有一艘小船，船上坐着一个渔翁，正在钓鱼。
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教师引导：你们看到有几条小船？有几个人在钓鱼？
（只有一条小船，一个渔夫。）
从这首诗里面哪个词语看出来只有一条小船，只有一个渔夫？（孤和独。）
4、学生练习朗读古诗，背诵古诗，进一步体会古诗的意思。
四、我爱阅读
1、同学们，今天我们要阅读的一篇短文是一则寓言故事，题目叫《刻舟求剑》。下面请同学们自由的读一读这则寓言故事，注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字，可以根据注音进行拼读，如果没有拼音，可以根据前后句子或词语的意思，进行猜读。
2、学生按照要求自由朗读寓言故事《刻舟求剑》。教师巡视，了解学生朗读情况。
3、指生分自然段朗读短文，初步了解这则寓言故事的内容。
4、教师引导：
（1）这个人在坐船过江的时候，发生了什么事？（他的宝剑掉进江里去了。）
（2）他是怎么做的？（他不慌不忙的拿出小刀在船舷上，刻了一个记号。）
（3）他为什么要在船舷上刻这个记号？
他想等船靠岸的时候，就从有记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。
（4）大家猜想一下，他真的能捞上宝剑来吗？为什么？
（5）你认为这个人做的对吗？同学们想不想学她呢？为什么？
5、教师小结：是的，这个人是不可能把宝剑从江里捞上来的，因为宝剑沉在水底，而船已经离开了本来的位置。这则寓言故事告诉我们：办事情的时候不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。
6、我们生活中有这样的人和事吗？学生列举事例。
五、课堂总结
同学们，今天我们学习书写了左右结构的字，明白了左右结构的字有的左边短右边长，有的左边长右边短，学会了按规律书写左右结构的字。还学习了唐代诗人柳宗元的古诗《江雪》，了解了这首诗的意思。最后我们还读了一则寓言故事，从中明白了一个道理，就是遇到事情要灵活处理。
六、作业
1、朗读并背诵古诗《江雪》。
2、读一读其它的寓言故事。
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