《敕勒歌》
◆ 教材分析
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】
激发热爱自然、热爱家乡的情感。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
1.朗读诗歌；
2.对诗歌思想感情的理解。
【教学难点】
“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、诗歌配乐朗诵音频、字卡、图片。
◆ 教学过程
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一、创设情景，激情导入：
1.谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。腾格尔一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
2.利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。(教师板书诗题：敕勒歌)
3.简介介绍一下这首诗歌：《敕勒歌》是一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编写的《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首诗内容歌唱草原的辽阔和牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊景色。
二、初读课文，扫清障碍：
1.学习生字词；
2.自由读古诗，要求读正确、读通顺；
3.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。)
4.全班齐读古诗。
三、细读课文，整体感知：
1.这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？
2.那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
3.跟随课件依次学习诗歌每一句，并欣赏每一句对应的景象。
4.带领学生翻译诗歌。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1.开头两句“敕勒川，阴山下。”交代敕勒川位于苍茫美丽的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟辽阔。接着 “天似穹庐，笼盖四野。” 说天空如一顶巨大的圆顶毡制帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容天野相接，无比壮阔的景象。
2.读一读，想一想：这首诗的最后三句描绘了怎样的景象？
最后三句是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“天苍苍，野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，形象生动地写出了草原上水草茂盛和牛羊肥壮的景象。
3.你能讲一讲这首诗好在哪里吗？
这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，语言简练质朴，音调雄壮，意境开阔，是描写草原风光的千古绝唱。全诗仅用27字，就勾勒出我国古代北方游牧民生活的壮丽图
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景，山川势壮，原野辽阔，牧草丰茂，牛羊繁盛，表达了人们热爱祖国，热爱乡土的思想感情。
4.诗中写了哪些内容？仔细阅读诗歌，将是个划分为三个层次。
5.填空：《敕勒歌》是一首民歌，描绘了，抒写了，这首诗的写景特点是。
6.找一找诗中运用比喻的句子是哪一句？有什么作用？
7.你能讲一讲“风吹草低见牛羊”这句话好在哪里吗？
8.诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在。
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
9.在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感
五、课堂总结：
1.齐读诗歌。
2.这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
六、布置作业：
有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。
七、板书设计：
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
(辽阔无边)
草低 见牛羊 动
(茂盛肥壮)
◆ 教学反思
略。
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