第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第一框 青春的情绪
【目标定位】
一、教学目标
情感态
度价值
观目标
1.体验情绪的多样性
2.体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受
能力
目标
1.能够认识自己的情绪
2.一分为二地认识情绪的积极和消极作用
知识
目标
1.了解情绪的分类
2.了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响
3.了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪
二、重难点
1.情绪的分类及作用
2.青春期情绪的特点
【课堂设计】
一、新课导入：
播放里约奥运会中国女排夺冠视频片段。
学生思考：
(1)当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？
点拨：兴奋、期待、紧张……
(2)当看到女排1∶0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？
点拨：低落、烦躁、纠心……
(3)当比分从1∶1扳平到最后3∶1获胜时，你的心情又如何？
点拨：喜悦、激动、狂喜……
教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！
二、教学过程
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1.情绪面面观
活动一：情绪大家庭
教师投影展示图片
学生思考：
(1)在情绪大家庭中，你认为情绪最基本的类型是什么？
(2)除了上述情绪外，你认为还有哪些情绪？
(3)结合上述两个问题，请归纳一下情绪的特点。
教师点拨：
(1)情绪的基本类型包括：喜、怒、哀、惧等。
(2)情绪还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等复杂情绪。
(3)情绪具有多样性、复杂性的特点。
活动二：漫画中的启示
多媒体展示漫画
思考：(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了怎样的情绪？
(2)同样是下雨，为什么会产生不同的情绪？
(3)影响情绪的因素还有哪些？
教师点拨：
(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了高兴、苦恼的情绪。
(2)同样是下雨，农民和小男孩的情绪表现源自他们的内心需要是否得到了满足。得到满足则产生了高兴的正面情绪，没有得到满足，则产生了苦恼的负面情绪。
(3)我们的情绪受多方面因素影响，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。同时，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
活动三：情绪的作用
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组织学生开展“说一说我的情绪”活动。教师用多媒体呈现下列不同的情境，学生就这些情境进行讨论，说出在各种情境下自己的情绪反应。
示例：如果我遇到父母不和，我的情绪是_______。
如果我遇到考试不理想，我的情绪是_______。
如果我遇到_______(情境)，我的情绪是_______。
……
要求学生开阔思路，并紧密联系实际生活。将学生讨论后的结果一一写下来。根据学生回答，得出情绪不是凭空产生的，是由一定的情境、一定的原因产生的。将学生列举的情绪分类，将表达的正面的情绪、负面的情绪放在一起，讨论产生的作用。
2.情绪的青春色调
活动四：面对青春期的情绪
刘明头脑聪明，喜欢运动，也爱学习。但是他情绪变化大，高兴时有说有笑，精神抖擞，遇到一点不顺心的事，就心烦意乱、焦躁不安。
(1)刘明的这些情绪体现了怎样的青春期情绪特点？
(2)如果你是刘明，你会怎么样？
讨论探究：让学生认识到青春期情绪特点的表现，要学会积极面对负面的情绪，激发正面的情绪。
活动五：我的自拍照
多媒体展示图片：
思考：(1)回顾自己最近一段生活，自己有哪些情绪变化？
(2)谈谈这些情绪变化对你产生了怎样的影响？
(3)你打算怎样对待自己的情绪？
教师点拨：青春期的情绪是多变的，既体现了青春的活力，让我们的生活更加绚丽多彩，也有烦恼和担忧。我们应善于激发正面的情绪感受，学会积极面对负面情绪。
三、课堂小结
青春是一张洁白的画纸，等待我们描绘斑斓的色彩，让我们用理智做画笔，染上情绪的色彩，描绘出我们七彩绚烂的人生！
【板书设计】
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