部编版四年级语文上册课后习题参考答案

部编版四年级语文上册课后习题参考答案 第一课《观潮》 一、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印 象最深和同学交流。 答：课文按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江大潮。 “潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。闷雷滚动、一条白线 “潮来时”的景象：潮的声大，潮头有数丈之高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、 “白色战马”， 横贯江面。给人的印象就是如巨雷般的大潮像千军万马席地而卷，在呐 喊、嘶鸣中奔来。狂潮拍石，如同几里岸边同时金钟齐鸣。 “潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在， 恢复平静，水位上涨。 我印象最深的是“潮来时”的景象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯 江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色 战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。 二、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。 浪淘沙唐 ·刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 与诗的内容相关的句子： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成 一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地 裂，好像大地都被震得颤动起来。 第二课《走月亮》 一、阿妈牵着我“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味， 流着月光……”你的头脑中浮出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印 象？和同学交流。 提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就像是“流着山草、野花的香味， 流着月光”。这里用了暗喻的手法，把阿妈比作美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星， 也就是“我”在天上走着。这样写形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导，让读者更具 体地了解我和阿妈走月亮的含义。 画面：迷人的秋夜，阿妈牵着“我”，在月光下，沿着乡间的小路，沿着小溪走着走着…… 人和美丽的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，构成了一幅美妙的乡村夜景图。 给我留下了深刻印象的画面还有：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声 里银光一闪…….从果园那边飘来了果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有， 月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意的响着。是啊， 旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我 把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低着头， 稻田像一片月光镀亮的银毯。”这是一幅多么优美的乡村夜晚田间美景图。 二、读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。 1、呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。 3、秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……. 4、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树， 也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 5、阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥;走 过月影团团果园，走过庄稼地和菜地…… 三、小练笔。 读读课文第六自然段，说说“我”所见所闻，你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。 示例： 乡村的秋夜，静谧，安详。仔细聆听，有秋虫咿咿呀呀的鸣叫声传来，让这原本就静谧 的夜晚显得更加宁静。走出家门，来到草地上。月光笼罩着整个草地，像是给草地穿上了无 边的轻柔的白色纱裙，月色让草地显得十分温柔。站在草地上远远望去，村外的山在月光的 笼罩下，整个山酷似一条迂回的黑色的巨龙冒着仙气，山上的小树就是那条巨龙的鳞片，那 条巨龙仿佛在漆黑的夜空下自由地飞翔，而且不被人们发现。沿着蜿蜒的小泥路前行，路旁 有金灿灿的稻田。成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香。走进 小树林，细碎的月光撒在地上，映出斑驳又迷离的影子，一摊又一摊，摊摊都不尽相同，就 像一幅幅色彩不一的水墨画。月光就这样静静地流淌着，倾泻了一地。月朦胧，鸟朦胧。渐 渐地月下的花草树木也都像是被披上了一层白色的轻纱般，如仙似幻。 第五课《 一个豆荚里的五粒豆》 1.读完课文，把你的问题写下来。 提示： 发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 如：为什么说“这一天简直像一个节日”? 2.小组交流，仿照 下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。 我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。 3.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。 因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想 继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以 慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。第六课《蝙蝠与雷达》 1、 分 小 组 整 理 问 题 清 单 ， 想 一 想 可 以 从 哪 些 角 度 提 问 。 提 示 ： 可 以 从 题 目 的 思 考 ， 课 文 内 容 的 理 解 ， 对 主 要 人 物 、 主 要 事 件 、 事 情 结 果 的 看 法 ， 课 文 的 写 作 方 法 ， 表 达 技 巧 等 角 度 提 出 问 题 。 2、 下 面 是 一 个 小 组 的 问 题 清 单 和 对 问 题 的 讨 论 ， 你 从 中 受 到 什 么 启 发 ？ 我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题 是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。 3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。 马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。 这种变了样的茎,有一个总的名称，叫做变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长 得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大 蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和马铃薯长得像根一样，就叫 作根状茎。从写法上提问：介绍变态茎时用了什么修辞方法？ 从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于 变态根的哪一种。 第七课《呼风唤雨的世纪》1、分小组整理问题清单，给问题分分类。（略） 2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？从你们小组的问题 清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。问题一：什么是程控电话？问题二：“忽 如一夜春风来，千树万树梨花开。”是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用 这句来形容？（原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句 诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。在课文中指：20 世纪 的科技成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样，让人们的生活发生了很大的改变，把人们 的美好理想纷纷变成了现实。）问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？我发 现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的问题可以帮我们理 解课文的内容，有的问题右以引发我们深入地思考。3、“现代科学技术必将继续创 造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。科学在 改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。看电视，只需轻轻地按 动遥控器，足不出户知晓天下事。打开电脑，只需简单地敲击键盘，就可以自由地 畅游在知识的海洋中。在晚上，打开电灯，即使是黑夜，我也可以在明亮地灯光下安心地写 作业。手机 QQ，手机微信拉近了我和亲戚、朋友之间的距离。高铁和飞机让我们的出行变得更 加方便快捷了。第 9 课《古诗词三首》 1、想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，用自己的话说一说。夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深 的碧绿，一半呈现出殷红。 2、说说你对下列诗句的理解。 A、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的 只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的出发 点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小 的范围，摆脱主观成见。 B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜， 吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。 第 10 课《爬山虎的脚》 1、朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。 A、观察爬山虎叶子： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶， 不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服， 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵 风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 B、观察爬山虎的脚：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像 蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着 墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把 爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来 连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 2、根据课文填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。 茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上） 3、找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。 如： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起 来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎的脚长在 茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶 子一样，也是嫩红的。 小练笔 选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。 示例： 观察豆子 我 一 直 想 看 看 豆 子 是 怎 么 发 芽 的 。 星 期 一 ， 我 就 开 始 泡 豆 子 了 。 找 了 一 个 杯 子 ，加 上 水 ，我 拿 起 一 颗 黑 豆 ， 小 心 翼 翼 地 放 进 杯 子 。 “ 扑 通 !” 拿 起 一 粒 花 生 ,“ 扑 通 ！ ” 又 是 一 颗 黑 豆 和 一 粒 花 生 ， 都 接 二 连 三 地 被 我 放 进 杯 子 。 虽 然 这 四 个 生 命 还 没 苏 醒 ， 但 已 经 在 我 心 中 萌 芽 了 。星 期 二 ，我 一 起 床 就 跑 到 杯 子 前 ,迫 不 及 待 地 去 看 ，唉 ！ 我 有 些 失 望 ，那 些 豆 子 没 有 发 芽 ， 我 真 恨 不 得 大 声 对 那 些 豆 子 喊：“ 喂 ！ 你 快 醒 醒 ！ ” 但 忍 住 了 。 我 不 能 这 么 心 急 ， 或 许 过 几 天 就 好 了 ， 我 安 慰 自 己 。 过 了 一 会 儿 ， 我 就 把 这 件 事 忘 了 。 星 期 三 ， 我 怀 着 怦 怦 直 跳 地 心 去 看 花 生 和 黑 豆 ， 并 且 做 好 了 心 理 准 备 。 唉 ！ 还 是 不 发 芽 ，倒 是 膨 胀 了 许 多 ，胖 乎 乎 的 ，真 惹 人 喜 爱 。虽 然 没 有 看 到 它 们 发 芽 ，能 有 个 “ 小 胖 豆 ” 也 不 错 啊 ！ 星 期 四 ， 望 着 那 四 颗 日 渐 膨 胀 的 豆 子 ， 我 觉 得 信 心 倍 增 ， 也 许 快 发 芽 了 。 在 学 校 ， 老 师 让 我 们 交 流 了 观 察 情 况 ， 我 这 才 知 道 ， 豆 子 是 不 能 完 全 浸 泡 在 水 里 的 。 真 是 又 好 气 又 好 笑 。 一 个 星 期 过 去 了 ， 豆 子 还 没 有 发 芽 。 虽 然 我 把 水 位 掌 握 到 和 豆 子 一 样 高 。 我 豁 出 去 了 ， 准 备 用 “ 十 一 ” 的 时 间 继 续 观 察 。 又 是 一 个 星 期 二 ， 我 的 第 一 个 花 生 发 芽 了 ， 从 花 生 的 上 面 裂 开 一 点 儿 缝 隙 ， 露 出 一 点 点 小 白 芽 ，非 常 可 爱 。我 觉 得 很 有 成 就 感 ，也 非 常 高 兴 。第 一 个 生 命 就 这 样 诞 生 了 。 星 期 五 ， 第 二 个 花 生 也 冒 出 了 小 白 芽 ， 使 我 对 它 们 的 生 长 充 满 了 信 心 。 再 看 看 第 一 个 花 生 ， 他 的 芽 已 经 非 常 大 了 。 我 观 察 了 十 二 天 — — 一 个 星 期 零 五 天 ， 工 夫 没 有 白 费 ， 正 像 爸 爸 妈 妈 常 常 教 育 我 的 ： “ 有 付 出 就 有 回 报 ！ 第 11 课《蟋蟀的住宅》 1、课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？ 答：（l）蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）； (2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。 2、用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。作者是怎样观察的？ 选址：不肯随遇而安，排水优良，有温和的阳光（朝着阳光的堤岸)动工：大多是在十月 挖掘：扒土（前足)→搬土块（钳子）→踏地（后足) →推土、铺土（后腿上的两排锯） 整修：一直到冬天 作者观察的时间长，且观察得很仔细。 3、为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？ 答：(1)蟋蟀的住宅本身是个伟大的工程。外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、 清洁、干燥、卫生。 (2)蟋蟀的住宅耗时耗力，从十月一直到冬天，都在建造、整修。 （3)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，而修建住宅的工程这么庞大。从这 巨大的反差中，我们可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以 算是“伟大的工程” 4、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想 在表达方法上与课文有什么不同。 蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑 色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状 或针状。 作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。这样写的作用是（语言更加形 象生动，风趣幽默，更能吸引读者）。课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味 的内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。 而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语 言准确，但没有课文那么生动有趣。 第 12 课《盘古开天地》1、边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。 答：盘古无私奉献、勇于献身，他劈开了天和地，用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，他是 一个顶天立地的英雄。 2、从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。 神奇的地方如：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷 声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明；他的肌肤，变成 了辽阔的大地…… 过程： 有一天，盘古醒来了……巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去， 只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站 在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也 跟着长高。这样过了一万八千年、天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就 像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形 了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 第 13 课《精卫填海》 1、背诵指导 背诵这篇课文，需要在理解的基础上，熟读成诵。课文共有两句，第一句告诉我们炎帝的女儿 的名字叫女娃。第二句告诉我们精卫填海的原因和经过。特别是“衔木石”语速放缓，声音低沉， 感受精卫填海的艰辛。 2、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 炎帝有一个女儿，名字叫女娃。女娃聪明伶俐，性格开朗活泼，炎帝十分喜欢她。 有一 天，女娃驾着一条小船到东海去游玩。忽然刮起了大风，浪花像小山一样向女娃的小船扑过来， 小船立刻被打翻了。可怜的小女娃掉进大海，被海水淹死了。 女娃非常痛恨东海吞没了她的生命，同时，她又怕别人和她一样被大海吞没，于是她的魂灵就变成了一 只小鸟，化名叫精卫，精卫发誓：一定要填平东海。于是精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小 石子投到东海里面。无论是寒冬还是酷署，从不休息，一直到今天，她还在做着这种工作。3、人们通常在什么情况下赞扬宇腾卫填海的精神？和同学交流。 如：一个人对待一件事坚持不懈，不放弃的时候。 一件事情很难办成，却依然坚持去办的情况下。 第 14 课《普罗米修斯》 2、本文讲述了普罗米修斯“盗”火的故事，说说故事的起因、经过和结果。 答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。 经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏，下 令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。 结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。 3、故事中哪个人物或情节最触动你，和同学交流。 如：普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜 遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他 的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神 所救。 这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。 第 16 课《麻雀》 1.本文写了一件什么事？ 答：本文写的是一只老麻雀不顾自身 安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。 2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？ 答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。 经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。 结果：老麻雀吓退了猎狗。 3、课文怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。老麻雀的无畏： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽 毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧 张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。可是它不能安然 地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗的攻击与退缩：我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗 慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 猎狗愣住了，它可能没料到老 麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 第 17 课《爬天都峰》 1、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的? 课文主要写假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓 励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。是按事情经过的顺序写的。 2、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 假日里，爸爸带“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷， “我们”互相鼓励，互相汲取力量；最后“我”和老爷爷都登上了天都峰。 第 18 课《牛和鹅》 1、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。 如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等 2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 “我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈 子才敢走过去。说明“我”怕鹅。 被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我 想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！可见当时“我”更加怕鹅。 3、说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信， 要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也 不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在， “我”还记着金奎叔的话。 第 19 课《一只窝囊的大老虎》 1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。（略） 2、结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样 的变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声 充满自信 得到老师的支持 紧张、狼狈 上台表演时，听见台下哄堂大笑 窝囊 想不明白到底哪里出了问题 3、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？　 答：不窝囊。你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 选做题： 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类 似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。 原因：当时太紧张了。 类似经历示例：A、 终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。 虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。音乐响起，我面 带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。节目很快结束了。台下响起了热烈的掌声，我知 道我们成功了。真是一分耕耘一分收获呀！ B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可 会丢了班集体的荣誉的。音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。随着音乐的变化， 我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。有时我们还轻打快板，敲 击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。节目很快就结束了台下 顿时响起了热烈的掌声。我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。 第 20 课《陀螺》 1、朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样 的？ 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、 舞蹈。 陀螺给我带来无限乐趣，我十分喜爱陀螺。 2、读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。 （1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不 到的地方去了。（为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴。） 这个句子形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。 （2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。 这个句子写出“我”陀螺充满期待，心里十分高兴。 （3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路 上一显身手! 这个句子突出了“我”得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。 （4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。这个句子写出“我”当时失落的心情，士气顿时大减。 （5）这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 虽然胜利小如微尘，但对于“我”这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情，句子写 出了“我”当时十分高兴的心情。 3、你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？ 比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的 相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。 所以说不能只根 据外貌评估一个人的才能、品质和行为。 第 21 课《古诗三首》 2、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？ （1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。 守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像 李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功 立业的愿望和保卫国家的壮志。 （2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？ 将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、 战死沙场的壮举是爱国精神的体现。 我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。 （3）生当作人杰，死亦为鬼雄。 诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶 天立地的好男儿。这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面 前，让人肃然起敬。 第 22 课《为中华之崛起而读书》 1、默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。 课文写了三件事：第一件是周恩来立志为中华之崛起而读书，第二件是疑惑中华不振，第三件 是目睹国人备受欺辱的事实。 主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事 情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年 周恩来的博大胸怀和远大志向。 2、课文出现了“租界”、“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理 解周恩来立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 思路点拨: 先通过“租界”“洋人”等查阅资料，了解当时的社会状况，再阅读诗句，大体了解诗的意思，进一 步体会周恩来之下远大志向的原因。 参考答案:这首诗的大意是:我唱罢了一首气势豪壮的歌，告别了祖国，毅然掉头东渡。求得精深 细密的各种科学知识，以挽救祖国的危亡。专心致志，刻苦攻读，为的是打破现状，改革社会。 如果理想不能实现，投海殉国也不失英雄本色。 这首诗表现了 作者青年时代改革社会的凌云壮志和献身救国事业的革命精神。 ●小练笔 ●如果有人问你"为什么而读书”, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。思路点拨:要想把理由写清楚，可以结合具体的事例，要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、 人物(注意描写人物的语言、神态、动作等)。 参考答案:为了快乐成长而读书。入夜了，月光撒向大地，我静静地坐在台灯旁，看着《中外名 人名著》，感觉特别好。看完后，许地山的《落花生》让我明白:人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并 不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻..... 第 25 课《王戎不取道旁李》 2、结合注释，用自己的话讲讲这个故事。 王戎七岁的时候曾经(有一次)和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了， 许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他(为什么)，(他)回答说:“(李) 树长在路边却有许多果实，这必定是(一棵)苦味李子。”摘取果实(品尝)确实是这样的。 3、说说为什么”树在道边而多子，此必苦李”？ 答：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折 枝，因此，只有一种可能，这是苦李。 第 26 课《西门豹治邺》 1、根据提示，简要复述课文内容。 摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利 复述提示：以以上提示为顺序，用精炼、连贯的语言交代清楚事情的起因、经过和结果。 2、找出课文第 10—14 自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好 在哪里？ 示例：西门豹将计就计，采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了 邪恶势力，教育了百姓。他的办法妙在:(1) 安排周密;(2)不动声色; (3)假戏 真做; (4) 讲究策略，区别对待。 3、选做题：剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧 本开头改编课文，并演一演这个故事。 表演提示：表演要以熟读课文为基础，注意层次性。首先，基本上按照课文的描写表演。其次， 可以展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。人物 对话要结合语境和不同的人物身份，读出不同的语气和语调。