七年级第一次作业检测语文参考答案.docx

七年级第一次作业检测语文评分标准 一、书写(3 分)1、本题根据卷面的书写情况评分。请你在答题时努力做到书写规范、工整。 二、积累（19 分） 2、（4 分）嫩 贮 莅 啬 3.（9 分）（1）在河之洲 （2）蒹葭苍苍 （3）悠悠我思 （4）山岛竦峙 （5）随君直到夜郎西 （6）枯藤老树昏鸦 （7）海日生残夜，江春入旧年。 （8）都开满了花赶趟儿。 4、（3 分）C 5．（3 分）D 三、阅读 （一）名著阅读（6 分） 6、 (3 分) A 7、（1）（1 分）《 狗·猫·鼠》。 （2）（2 分）目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的 灵魂暴露在光天化日之下。 （二）现代文阅读（共 21 分） 8.（2 分）①非常感动（或感到温暖）（1 分） ②心急如焚（1 分） 9. （2 分）插叙。（1 分）交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、 善良、乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。（作用写出一点 得 1 分） 10. （2 分）既指风停了，“她”的身体感到暖和，（1 分）也指小男孩的善良、懂事使“她” 内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（1 分） 11.（4 分）从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家 里的负担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食 其力之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。 （结合文章 2 分，性格 2 分） 12、（1 分）逻辑顺序。 13、（4 分） ①“二十四节气”折射出中华传统文化的博大精深和丰富内涵；②“二十四节 气”凝聚了古人的智慧；③“二十四节气”并不过时,对现代农业和现代生活的指导或参考 意义仍然存在；④“二十四节气”具有不容磨灭的文化价值。 14、（3 分） 不能删去；“可能”表估计、推测，如果删去，就变成了“用现代人的眼光来 看，二十四节气没有特别之处”，太过肯定，与实际不符；“可能”一词体现了说明文语言 的准确性、严密性。 15、（3 分） 示例：①惊蛰，天气转暖，春雷开始震响，蛰伏在泥土里的各种冬眠动物开始 苏醒。我国大部分地区进入春耕季节。②清明，气候清爽温暖，草木始发新芽，万物开始生长，农民忙于春耕春种。在清明节这一 天，各地有在门口插杨柳条、到郊外踏青、祭扫坟墓的习俗。 ③谷雨，“雨水生五谷”的意思，由于雨水滋润大地，五谷得以生长，所以，谷雨就是“雨 生百谷”。谚云“谷雨前后，种瓜种豆”。 ④立夏，是夏季的开始，立夏后气温明显升高，炎暑降临，雷雨增多，农作物进入生长旺季。 ⑤夏至，这一天是北半球白昼最长、黑夜最短的一天，从这一天开始，我国进入炎热季节， 天地万物在此时生长最旺盛。 （三）文言文阅读（11 分） 16、（4 分）（1）养 （2）醒悟 （3）大概 （4）于是 17、（2 分）后 再 见 之 /弭 耳 昵 就 /非 复 曩 态 矣 18、（2 分）起初，邻居老翁很生气，想把这头猪买下杀了吃它的肉。 19、（3 分）要懂得善待别人，冤家宜解不宜结，要宽容。（说明：答到其中一点就给满分） 【参考译文】据胡御史牧亭说，他老家有一个人养了一头猪，见了邻居家的老翁便瞪着眼 睛发怒猛奔过去咬他，见到了别人却没有这种情况。最初，邻居老翁很生气，想把这头猪买 下杀了吃掉。不久醒悟道：“这大概就是佛经里所说的前世冤仇吧？这世上并没有不可解的 冤仇啊。”于是用高价买下这头猪，并把它送到佛寺里作为“长生猪”养起来。从此，这头 猪见到老翁时，就耷拉着双耳靠近他，不像往日那凶恶的样子了。 四、作文 20．根椐要求作文。（40 分） 题目：幸亏有你 审题解释：作文选材可虚可实，可有形可无形。可以写一个人，也可以写一本书；可 以写一段经历，也可以写一段追求；可以写一种爱好，也可以写一种精神境界等。 作文在扣题时，要扣住两点：一是要扣准“幸亏”，要把“幸亏”的缘由写出来，要 把“为什么”写出来。“幸亏”是带有很特殊的环境的。《现代汉语词典》这样解释：辛亏： 表示由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。如，幸亏他带了雨衣，不然全身都 得湿透；他幸亏抢救及时，才保住了性命。可见，幸亏，带有很大的特殊性、必需性、唯一 性。 所以，一定要把“幸亏”的情感、感受写出来。二是要把“你”认识明白。你，可以 实指一个人，可以是妈妈、爸爸，老师、同学，甚至是你不认识的一个人；也可以实指某一 爱好，如足球、绘画，书法、读书等；还可以是虚指，指一种精神、追求，如坚强、勤奋， 境界等。 “你”给我什么启发，什么认知，什么精神的涌动，给了我什么激励，“你”内在的 精神、气质，外在的言行等，如何影响了我的认知、境界等等，都要根据自己的具体事例表 现出来。 故事情节要写得富有起伏，开始时自己的“不利”情况，通过“你”的引导、教育、 影?等，使“我”在原有认知基础上有了很大的提升，向“有利”方面有了转化。这样行文， 故事情节也就有了波澜。